| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10-12页 |
| ·课题研究的现状与文献综述 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| ·论文撰写框架 | 第15-16页 |
| 2 概念界定和研究相关理论基础 | 第16-32页 |
| ·概念界定 | 第16-17页 |
| ·项目相关的理论基础 | 第17-28页 |
| ·智障类儿童教育空间室内外环境设计概况 | 第28-29页 |
| ·研究智障儿童心理学、行为学的成果对智障类特殊教育学校景观设计的启示 | 第29-31页 |
| ·小结 | 第31-32页 |
| 3 国内外智障类特殊教育学校室内外环境实态调查与研究 | 第32-65页 |
| ·韩国首尔京畿道智力障碍儿童康复中心(Sensory IntegrationTreatment) | 第32-47页 |
| ·特殊教育校园景观环境调查与分析 | 第47-58页 |
| ·武汉市智障儿童学校环境评价 | 第58-63页 |
| ·武汉市智障类特殊教育校园室内外环境与国外优秀案例的比较分析 | 第63-64页 |
| ·小结 | 第64-65页 |
| 4 基于“关爱”目标的智障类儿童教育空间环境设计指引 | 第65-82页 |
| ·智障类特殊教育空间室内外环境设计目标 | 第65页 |
| ·智障儿童教育学校室内外环境设计原则 | 第65-66页 |
| ·智障儿童教育学校室内外环境设计的构成和要素 | 第66-69页 |
| ·智障类特殊教育学校景观总体设计 | 第69-70页 |
| ·武汉市智障儿童教育学校各区块设计 | 第70-79页 |
| ·武汉市智障儿童学校各功能性景观设施 | 第79-82页 |
| 5 “关爱”目标在环境景观设计的应用——以武汉武昌区培智中心学校为例 | 第82-95页 |
| ·武汉市武昌区培智中心学校室内外环境改造设计 | 第82-86页 |
| ·设计内容 | 第86-94页 |
| ·小结 | 第94-95页 |
| 6 结论与展望 | 第95-96页 |
| ·结论 | 第95页 |
| ·主要研究的创新点 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-98页 |
| 参考文献 | 第98-100页 |
