| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 为箱庭疗法的有效性提供个案支持 | 第11-12页 |
| 1.2.2 对自闭症儿童的治疗有着指导作用 | 第12-13页 |
| 2 国内外研究 | 第13-22页 |
| 2.1 幼儿自闭症及治疗现状 | 第13-15页 |
| 2.1.1 幼儿自闭症 | 第13-14页 |
| 2.1.2 治疗现状 | 第14-15页 |
| 2.2 自闭症儿童的游戏治疗 | 第15-16页 |
| 2.3 箱庭疗法在治疗幼儿自闭症的应用 | 第16-20页 |
| 2.3.1 箱庭疗法 | 第16-17页 |
| 2.3.2 箱庭疗法在幼儿自闭症上的运用 | 第17-19页 |
| 2.3.3 家庭沙盘在自闭症儿童家庭中的干预研究 | 第19页 |
| 2.3.4 初始箱庭的重要性 | 第19-20页 |
| 2.4 概念的界定 | 第20-22页 |
| 2.4.1 自闭症 | 第20页 |
| 2.4.2 箱庭疗法 | 第20页 |
| 2.4.3 家庭箱庭疗法 | 第20-21页 |
| 2.4.4 初始箱庭 | 第21-22页 |
| 3 研究一: 对文文的个体箱庭治疗 | 第22-32页 |
| 3.1 研究目的和假设 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22-24页 |
| 3.3.1 文献法 | 第22-23页 |
| 3.3.2 量表测验法 | 第23页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第23页 |
| 3.3.4 个案研究法 | 第23-24页 |
| 3.4 研究量表 | 第24页 |
| 3.4.1 自闭症评估量表(CARS) | 第24页 |
| 3.4.2 自闭症儿童行为评定量表(ABC) | 第24页 |
| 3.5 实验条件 | 第24-25页 |
| 3.5.1 咨询师资质 | 第24-25页 |
| 3.5.2 硬件条件 | 第25页 |
| 3.6 研究程序 | 第25-26页 |
| 3.6.1 诊断入组 | 第25页 |
| 3.6.2 干预方案 | 第25页 |
| 3.6.3 后测 | 第25-26页 |
| 3.6.4 研究的伦理问题 | 第26页 |
| 3.7 研究过程与分析 | 第26-32页 |
| 3.7.1 建立治疗关系(第一次—第三次) | 第26-28页 |
| 3.7.2 治疗深入阶段(第四次一第十次) | 第28-30页 |
| 3.7.3 结束阶段(第十一次—第十二次) | 第30-32页 |
| 4 研究二:亮亮的家庭箱庭治疗 | 第32-41页 |
| 4.1 研究目的和假设 | 第32页 |
| 4.2 研究对象 | 第32页 |
| 4.3 研究方法 | 第32页 |
| 4.4 研究量表 | 第32页 |
| 4.5 实验条件 | 第32-33页 |
| 4.6 研究程序 | 第33页 |
| 4.6.1 诊断入组 | 第33页 |
| 4.6.2 干预方案 | 第33页 |
| 4.6.3 后测 | 第33页 |
| 4.6.4 研究的伦理问题 | 第33页 |
| 4.7 研究过程与分析 | 第33-41页 |
| 4.7.1 建立治疗关系(第一次—第二次) | 第34-36页 |
| 4.7.2 治疗深入阶段(第三次—第十次) | 第36-38页 |
| 4.7.3 结束阶段(第十一次—第十二次) | 第38-41页 |
| 5 基本讨论与结论 | 第41-44页 |
| 5.1 初始箱庭分析 | 第41页 |
| 5.1.1 自闭症幼儿选取的沙具种类和数量 | 第41页 |
| 5.1.2 自闭症幼儿初始箱庭中互动和动作次数分析 | 第41页 |
| 5.2 箱庭治疗的作用 | 第41-42页 |
| 5.3 沙具的重复使用 | 第42页 |
| 5.4 教育建议 | 第42-43页 |
| 5.5 不足之处 | 第43页 |
| 5.6 基本结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录1 | 第46-49页 |
| 附录2 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |