| 致谢 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 第一章 导言 | 第12-15页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·论文结构 | 第14-15页 |
| 第二章 高中英语词汇教学的目标与词汇学习的现状 | 第15-19页 |
| ·高中英语词汇教学目标描述 | 第15-16页 |
| ·高中课堂词汇教学的现状 | 第16页 |
| ·高中英语词汇教学存在的问题 | 第16-17页 |
| ·教师传授的词汇学习方法缺乏科学性 | 第16-17页 |
| ·未能遵循记忆规律有效合理地复习和检测单词 | 第17页 |
| ·教师的教和学生的学不同 | 第17页 |
| ·主次不分,平均用力,负担过重 | 第17页 |
| ·导致高中词汇教学低效率的主要原因 | 第17-19页 |
| ·教学词汇脱离语境 | 第17-18页 |
| ·高考应试教育的影响 | 第18页 |
| ·学生自身学习词汇的心理障碍 | 第18-19页 |
| 第三章 词汇学习的理论依据 | 第19-22页 |
| ·记忆理论 | 第19-20页 |
| ·遗忘理论 | 第20-21页 |
| ·信息加工理论 | 第21-22页 |
| 第四章 国内外语言学习策略研究分析 | 第22-25页 |
| ·语言学习策略的定义 | 第22页 |
| ·外语学习策略的分类 | 第22-24页 |
| ·O'Malley和Chamot的语言学习策略分类 | 第22-23页 |
| ·Oxford的语言学习策略分类 | 第23页 |
| ·Cohen的语言学习策略分类 | 第23-24页 |
| ·文秋芳的语言学习策略分类 | 第24页 |
| ·国内词汇学习策略的现状分析 | 第24-25页 |
| 第五章 英语词汇学习策略在高中词汇教学中的具体运用 | 第25-47页 |
| ·研究对象情况分析 | 第25页 |
| ·研究目的和研究过程 | 第25页 |
| ·初期调查,明确问题,确定目标 | 第25-27页 |
| ·运用多种词汇学习策略树立学生对词汇学习的信心 | 第27-29页 |
| ·重视音标过关,强化拼读训练 | 第27-28页 |
| ·通过直观教学法,减轻学生学习词汇的畏难情绪 | 第28页 |
| ·通过活泼的游戏形式提高学生学习英语的兴趣 | 第28-29页 |
| ·探索课堂词汇教学的有效方法 | 第29-32页 |
| ·词形构建法 | 第29-31页 |
| ·语境教学法 | 第31页 |
| ·文化联想教学法 | 第31-32页 |
| ·课堂词汇教学案例 | 第32-41页 |
| ·加强课堂和课后词汇记忆策略的培训 | 第41-47页 |
| ·构词法策略 | 第41-44页 |
| ·组块记忆策略 | 第44-47页 |
| ·及时复习与间隔复习相结合的记忆策略 | 第47页 |
| 第六章 实验结果和数据分析 | 第47-53页 |
| ·实验数据收集方式 | 第47-48页 |
| ·实验结果分析 | 第48-52页 |
| ·实验班与对照班英语词汇学习策略水平前测与后测比较 | 第48-49页 |
| ·实验班与对照班英语学习成绩前测、中测,后测比较 | 第49-50页 |
| ·个别访谈实施过程和结果分析 | 第50-52页 |
| ·从实验结果得到的启示 | 第52-53页 |
| ·词汇学习策略训练有助于高一学生掌握词汇 | 第52页 |
| ·词汇学习策略训练有助于提高高一学生英语词汇记忆技能 | 第52-53页 |
| ·词汇学习策略训练改善了高一学生的英语学习观念、态 | 第53页 |
| 第七章 总结 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录Ⅰ | 第57-59页 |
| 附录Ⅱ | 第59-67页 |
