| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、 引言 | 第9-20页 |
| （一） 选题的依据、研究背景和意义 | 第9-15页 |
| 1. 选题的依据 | 第9页 |
| 2. 研究背景 | 第9-14页 |
| 3. 研究意义 | 第14-15页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 1. “差异教学”方面 | 第15-16页 |
| 2. 多元智能理论方面 | 第16-17页 |
| 3. 多元智能与差异教学结合方面 | 第17-18页 |
| （三） 本文的创新点 | 第18页 |
| （四） 研究方法 | 第18-20页 |
| 二、 多元智能的物理教学设计研究 | 第20-47页 |
| （一） 确定物理差异教学中多元智能的教学目标 | 第20-21页 |
| （二） 物理教学策略选择的可行性调查研究 | 第21-24页 |
| 1. 根据智能目标确定可行的教学策略 | 第21-22页 |
| 2. 作业的差异性与教学策略可行性的切合 | 第22-23页 |
| 3. 制作物理教学策略选择的可行性调查表 | 第23-24页 |
| （三） 调查及访谈分析 | 第24-42页 |
| 1. 调查数据统计分析 | 第24-32页 |
| 2. 教师访谈记录及分析 | 第32-34页 |
| 3. 学生访谈记录及分析 | 第34-42页 |
| （四） 基于多元智能理论的大学物理差异教学设计方案 | 第42-45页 |
| 1. 大学物理差异教学设计遵循的原则 | 第42-43页 |
| 2. 对“目标为本”教学设计模式的改进 | 第43-44页 |
| 3. 大学物理差异教学设计的流程 | 第44-45页 |
| （五） 与传统大学物理教学设计的比较 | 第45-47页 |
| 三、 基于多元智能理论的大学物理差异教学设计案例 | 第47-60页 |
| （一） 案例一：《牛顿运动定律的应用》教学设计 | 第47-54页 |
| （二） 案例二：教学片段—伽尔顿板实验与统计规律性 | 第54-55页 |
| （三） 案例三：教学片段—感应电动势复习专题 | 第55-60页 |
| 四、 小结 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 1 | 第64-66页 |
| 附录 2 | 第66-68页 |
| 附录 3 | 第68-72页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |