小学生工作记忆的发展及其在数学学习中的作用
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 理论综述 | 第10-32页 |
| 1 工作记忆研究综述 | 第10-20页 |
| ·工作记忆的提出及其含义 | 第10-11页 |
| ·工作记忆的主要模型 | 第11-18页 |
| ·工作记忆的测量 | 第18-20页 |
| 2 工作记忆的发展研究 | 第20-25页 |
| ·功能的发展 | 第20-22页 |
| ·结构的发展 | 第22-23页 |
| ·过程的发展 | 第23-25页 |
| 3 工作记忆与数学学习 | 第25-29页 |
| ·语音环路与数学学习 | 第26-27页 |
| ·视觉空间模板与数学学习 | 第27-28页 |
| ·中央执行与数学学习 | 第28-29页 |
| ·情景缓冲器与数学学习 | 第29页 |
| 4 本研究的目的 | 第29-32页 |
| ·工作记忆的发展研究 | 第29-30页 |
| ·工作记忆与数学学习之间的关系研究 | 第30-32页 |
| 第二章 小学生工作记忆的发展 | 第32-59页 |
| 1 目的 | 第32页 |
| 2 方法 | 第32-35页 |
| ·被试 | 第32页 |
| ·研究工具与程序 | 第32-35页 |
| 3 结果 | 第35-54页 |
| ·描述性统计 | 第35-36页 |
| ·多因素方差分析 | 第36-38页 |
| ·工作记忆的容量发展 | 第38-49页 |
| ·工作记忆各子成分间的关系研究 | 第49-54页 |
| 4 分析与讨论 | 第54-58页 |
| ·工作记忆功能的发展 | 第54-56页 |
| ·工作记忆结构的发展 | 第56-58页 |
| 5 结论 | 第58-59页 |
| 第三章 工作记忆与数学学习之间的关系 | 第59-65页 |
| 1 目的 | 第59页 |
| 2 方法 | 第59-60页 |
| ·被试 | 第59-60页 |
| ·研究工具 | 第60页 |
| 3 结果 | 第60-62页 |
| ·数学成绩与工作记忆子成分之间的回归分析 | 第60页 |
| ·不同年级工作记忆子成分对数学成绩的影响 | 第60-61页 |
| ·不同年级工作记忆任务与数学成绩 | 第61-62页 |
| 4 分析与讨论 | 第62-64页 |
| ·一二年级数学学习与存储子成分 | 第62-63页 |
| ·三四年级数学学习与中央执行 | 第63-64页 |
| 5 结论 | 第64-65页 |
| 第四章 总结与展望 | 第65-67页 |
| 1 总结论 | 第65页 |
| 2 对未来的展望 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-74页 |
| 1 语音环路的测量 | 第67-69页 |
| ·数字广度 | 第67-68页 |
| ·非词广度 | 第68-69页 |
| 2 视觉空间模板的测量 | 第69-71页 |
| ·视觉模式 | 第69-70页 |
| ·点积木 | 第70-71页 |
| 3 中央执行的测量 | 第71-72页 |
| ·注意焦点 | 第71-72页 |
| ·注意转换 | 第72页 |
| ·注意分配 | 第72页 |
| 4 情境缓冲器的测量 | 第72-74页 |
| ·长时提取 | 第72页 |
| ·视觉捆绑 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 后记 | 第77页 |
