高师部门自然地理课程整合的理论与实践研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、主题研究的背景 | 第8-11页 |
| (一) 高师院校课程整合的现状及问题 | 第8页 |
| (二) 高师课程综合化的发展趋势 | 第8-10页 |
| (三) 高师部门自然地理课程整合的必然性 | 第10-11页 |
| 二、分科课程与整合课程相关概念的界定 | 第11-13页 |
| (一) 整合与课程整合的内涵 | 第11-13页 |
| (二) 分科课程与整合课程之比较 | 第13页 |
| 三、课程整合意向的调查与分析 | 第13-15页 |
| 四、选题的目的和意义 | 第15-17页 |
| (一) 弥补课程整合研究之不足 | 第15页 |
| (二) 丰富整合理论研究的内涵 | 第15-16页 |
| (三) 探索课程设计策略 | 第16页 |
| (四) 推动相关领域改革 | 第16-17页 |
| (五) 提升教师教学和科研水平 | 第17页 |
| 五、部门自然地理课程整合研究的方法和技术路线 | 第17-19页 |
| (一) 研究方法 | 第17-18页 |
| (二) 技术路线 | 第18-19页 |
| 第一章 部门自然地理课程整合研究与实践现状 | 第19-23页 |
| 一、部门自然地理课程整合的背景分析 | 第19-23页 |
| (一) 部门自然地理课程发展与改革趋势 | 第19页 |
| (二) 部门自然地理课程问题的实质 | 第19-20页 |
| (三) 国内部门自然地理课程整合的现状分析 | 第20-22页 |
| (四) 国外部门自然地理课程整合的现状分析 | 第22-23页 |
| 第二章 部门自然地理课程整合的目标和意义 | 第23-27页 |
| 一、部门自然地理课程整合的意义 | 第23-25页 |
| (一) 实现教学目标的客观需要 | 第23页 |
| (二) 优化自然地理课程结构 | 第23-24页 |
| (三) 缩小部门自然地理课时比例 | 第24页 |
| (四) 奠定师范生未来发展的基础 | 第24-25页 |
| (五) 构建综合实践活动课程体系 | 第25页 |
| 二、部门自然地理课程整合的目标 | 第25-27页 |
| (一) 探索课程整合的实质与内涵 | 第25页 |
| (二) 重构部门自然地理内容体系 | 第25页 |
| (三) 降低课程门数与教学时数 | 第25-26页 |
| (四) 寻求课程整合的有效模式 | 第26页 |
| (五) 研制实用性的校本课程 | 第26-27页 |
| 第三章 部门自然地理课程整合的理论依据及指导原则 | 第27-32页 |
| 一、部门自然地理课程整合的理论基础 | 第27-30页 |
| (一) 辩证唯物主义理论基础 | 第27页 |
| (二) 认知心理学基础 | 第27-28页 |
| (三) 教育教学理论基础 | 第28-29页 |
| (四) 地球表层系统的整体性原理基础 | 第29-30页 |
| 二、部门自然地理课程整合的指导原则 | 第30-32页 |
| (一) 统一性原则 | 第30页 |
| (二) 精简流畅的原则 | 第30-31页 |
| (三) 课程实用原则 | 第31-32页 |
| 第四章 部门自然地理课程整合模式 | 第32-38页 |
| 一、关联课程的整合模式 | 第32页 |
| 二、圈层系统的整合模式 | 第32-34页 |
| 三、中心课程的整合模式 | 第34-35页 |
| 四、教学案例的整合模式 | 第35-36页 |
| 五、综合实习基地的整合模式 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39页 |
