| 摘要 | 第1-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 法学精英培养模式基础问题研究 | 第9-18页 |
| 第一节 精英的厘定与法学精英 | 第9-11页 |
| 一、精英的厘定 | 第9-10页 |
| 二、法学精英的内涵及范围 | 第10-11页 |
| 第二节 法学教育的属性分析 | 第11-13页 |
| 一、法学教育的基本属性 | 第11-12页 |
| 二、法学教育与法律职业的关系 | 第12-13页 |
| 第三节 培养模式的定性分析与法学精英培养模式 | 第13-15页 |
| 一、培养模式的定性分析 | 第13-14页 |
| 二、法学精英培养模式的内涵 | 第14-15页 |
| 第四节 法学精英培养的必要性及意义 | 第15-18页 |
| 一、大众化背景下的法学精英培养 | 第15-16页 |
| 二、法学精英培养的意义 | 第16-18页 |
| 第二章 法学精英培养应然模式研究 | 第18-24页 |
| 第一节 中外法学精英培养模式对比研究 | 第18-21页 |
| 一、德国理性主义法学精英培养模式研究 | 第18-19页 |
| 二、美国的现实主义法学精英培养模式研究 | 第19-20页 |
| 三、中外法学精英培养模式的对比分析及对我国的适用价值 | 第20-21页 |
| 第二节 我国法学教育的现状及矛盾 | 第21-22页 |
| 一、法学教育与法律职业相脱节，法学精英培养重理论 | 第21页 |
| 二、法学教育的多层次与国家法治统一之间相矛盾，不能满足社会需求 | 第21-22页 |
| 三、法学教育对象的精英化与大众化之间的矛盾 | 第22页 |
| 第三节 我国法学精英培养应然模式定位 | 第22-24页 |
| 一、应更新传统法学教育价值观，将法学教育定位于培养具有优秀法律素养的“精英”教育，逐步缩小以普及、传授知识为主的“大众”教育范围 | 第22-23页 |
| 二、将法学精英的培养定位于职业化需求上，使法学教育与法律职业紧密相连 | 第23页 |
| 三、从法学精英培养模式的微观运行上看，应注重学生知识结构、思维方式法律技能的培养 | 第23-24页 |
| 第三章 我国法学精英培养模式新建构 | 第24-47页 |
| 第一节 价值维度 | 第24-26页 |
| 一、法学精英培养模式价值解读 | 第24页 |
| 二、法学精英培养价值观的含义及意义 | 第24-25页 |
| 三、我国法学精英培养价值观的重构 | 第25-26页 |
| 第二节 目标纬度 | 第26-29页 |
| 一、法学精英培养目标概述 | 第26-27页 |
| 二、法学精英培养目标的基本范式 | 第27-29页 |
| 第三节 制度维度 | 第29-47页 |
| 一、培养计划 | 第30-33页 |
| 二、课程设置及教学方法 | 第33-36页 |
| 三、知识结构的重构 | 第36-39页 |
| 四、思维方式的重构 | 第39-42页 |
| 五、法律技能的培养 | 第42-44页 |
| 六、法律职业道德教育和法律信仰的培养 | 第44-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
