| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一部分 绪论 | 第8-11页 |
| 一、研究问题的发现 | 第8页 |
| 二、研究目的、方法和对象 | 第8-10页 |
| （一） 研究目的 | 第8页 |
| （二） 研究方法 | 第8-9页 |
| （三） 研究对象 | 第9-10页 |
| 三、资料的收集与整理 | 第10页 |
| 四、研究意义 | 第10-11页 |
| 第二部分 小学语文教学设计的相关理论阐释 | 第11-18页 |
| 一、教学设计的产生与发展 | 第11-14页 |
| （一） 教学设计的概念辨析 | 第11-12页 |
| （二） 教学设计的理论基础 | 第12-13页 |
| （三） 教学设计的特点 | 第13页 |
| （四） 三种教学设计模式 | 第13-14页 |
| 二、小学语文课堂教学设计 | 第14-18页 |
| （一） 小学语文课堂教学设计的概念界定 | 第14-15页 |
| （二） 小学语文课堂教学设计应遵循的原则 | 第15-16页 |
| （三） 小学语文课堂教学设计的功能 | 第16-18页 |
| 第三部分 某小学语文课堂教学设计个案分析 | 第18-37页 |
| 一、教师集体备课与教师二次备课 | 第18-21页 |
| （一） 教师钻研 | 第18-19页 |
| （二） 集体研讨 | 第19-20页 |
| （三） 教师二次备课 | 第20页 |
| （四） 教后反思 | 第20-21页 |
| 二、教学设计构成要素分析 | 第21-33页 |
| （一） 教学目标的确定 | 第21-22页 |
| （二） 分析教材 | 第22-25页 |
| （三） 学情分析 | 第25-28页 |
| （四） 教学方法选择 | 第28-31页 |
| （五） 教学媒体运用 | 第31-33页 |
| （六） 教师自身状况分析 | 第33页 |
| 三、影响小学语文教师教学设计的因素分析 | 第33-37页 |
| （一） 内部原因 | 第33-35页 |
| （二） 外部原因 | 第35-37页 |
| 第四部分 经验与启示 | 第37-41页 |
| 一、教学设计应具备新的教学观念 | 第37页 |
| （一） 树立让学生乐学的观念 | 第37页 |
| （二） 树立全面提高学生语文素养的观念 | 第37页 |
| （三） 树立大语文观 | 第37页 |
| （四） 树立“教是为了指导学生学”，指导学生发现、探究的观念 | 第37页 |
| 二、充分分析教材，明确教学目标 | 第37-38页 |
| 三、加强学情分析，确定教学重、难点，准确把握教学的起点 | 第38-39页 |
| 四、选择适宜的教学手段，提高教学质量 | 第39页 |
| 五、精心预设,为生成留有空间 | 第39页 |
| 六、作业的设计 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-52页 |
| 后记 | 第52页 |