| 引言 | 第1-8页 |
| 一、中学德育课回归生活的必要性和重要性 | 第8-13页 |
| (一) 对中学德育课现状的反思 | 第8-11页 |
| (二) 中学德育课回归生活的重大现实意义 | 第11-13页 |
| 二、中学德育课“回归生活”理念的依据 | 第13-21页 |
| (一) 道德的功能、起源和本质要求中学德育课要在生活中进行 | 第13-15页 |
| (二) 中学德育课的内容、性质决定了德育课只有回归生活，才能发挥其教育作用 | 第15-16页 |
| (三) 现代教育思想、哲学理论为中学德育课回归生活奠定了坚实的理论基础 | 第16-21页 |
| 三、中学德育课回归生活的路径 | 第21-36页 |
| (一) 实现教师由知识传授者向学生生活“教练”角色的转变 | 第21-24页 |
| (二) 开发生活化的教学内容 | 第24-28页 |
| (三) 构建“组织引导-实践-升华”的生活德育模式，实现德育过程生活化 | 第28-31页 |
| (四) 关注课堂之外的生活，让学生“过”完整而有意义的生活 | 第31-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |