| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 前言:本文讨论范围的界定 | 第8-13页 |
| 第一部分 理论基础 | 第13-24页 |
| 一、 “应然”和“实然” | 第13-16页 |
| 二、 课程资源开发面临的新挑战 | 第16-20页 |
| 三、 从教师的参与看教师在课程资源丌发中的主体作用 | 第20-22页 |
| 四、 新的课程资源观一一有限的课程资源观与教师主体地位关系的整合 | 第22-24页 |
| 第二部分 实践研究 | 第24-38页 |
| 五、 实施层面生物课程资源的两个特点 | 第24-30页 |
| 六、 课程实施层面的生物学课程资源开发 | 第30-38页 |
| 第三部分 结果讨论 | 第38-41页 |
| 七、 课程资源的开发与利用的过程是教师学习的过程 | 第38-39页 |
| 八、 对信息化背景下课程资源开发的艰难展望 | 第39-40页 |
| 九、 结束语 | 第40-41页 |
| 【参考文献】 | 第41-44页 |
| 【附录】 | 第44-52页 |
| 【后记】 | 第52页 |