| 1 引言 | 第1-8页 |
| 2 中学数学建模的概念 | 第8-17页 |
| 2．1 模型、数学模型和中学数学模型 | 第8-9页 |
| 2．1．1 模型、数学模型 | 第8页 |
| 2．1．2 中学数学建模 | 第8-9页 |
| 2．2 中学数学建模的特征及其思维过程 | 第9-14页 |
| 2．3 问题解决、解应用题和中学数学建模的关系 | 第14-17页 |
| 3 中学数学建模及其教学的意义 | 第17-24页 |
| 3．1 中学数学建模的元认知认识 | 第17-21页 |
| 3．1．1 元认知的概念及其作用 | 第17-19页 |
| 3．1．2 数学建模活动对于培养人的元认知能力的重大意义 | 第19-21页 |
| 3．2 数学建模与学生的创造性思维的发展 | 第21-22页 |
| 3．3 中学数学建模活动的育人价值 | 第22-24页 |
| 4 中学数学建模的内容 | 第24-41页 |
| 4．1 中学数学建模的模型分类 | 第24-28页 |
| 4．2 中学数学建模的主要内容 | 第28-34页 |
| 4．3 中学数学建模方法举例 | 第34-41页 |
| 4．3．1 理论分析法 | 第34-35页 |
| 4．3．2 模拟方法 | 第35-37页 |
| 4．3．3 函数拟合方法 | 第37-41页 |
| 5 中学数学建模教学的方法 | 第41-58页 |
| 5．1 影响中学生数学建模能力的因素 | 第41-44页 |
| 5．2 在中学数学教学中提高数学建模水平的策略 | 第44-48页 |
| 5．3 中学数学建模教学的原则 | 第48-51页 |
| 5．4 中学数学建模教学的方法 | 第51-52页 |
| 5．5 关于中学数学建模教学的思考 | 第52-58页 |
| 5．5．1 当前数学教学现状对开展数学建模的影响 | 第52-53页 |
| 5．5．2 新的基础教育课程改革给中学数学建模教学带来的机遇 | 第53-54页 |
| 5．5．3 在中学数学建模教学中如何选取问题素材 | 第54-55页 |
| 5．5．4 中学数学建模教学对教师素质提出的要求 | 第55-56页 |
| 5．5．5 如何对中学数学建模教学进行评价 | 第56-58页 |
| 6 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 中文摘要 | 第62-65页 |