基于SCORM标准的网络课程设计研究与实现
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·课题的研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究目的与意义 | 第9-10页 |
| ·国内外发展现状 | 第10-11页 |
| ·论文的主要内容及结构 | 第11页 |
| ·本章小结 | 第11-12页 |
| 第二章 SCORM 2004标准概述 | 第12-24页 |
| ·SCORM背景知识 | 第12-13页 |
| ·内容聚合模型 | 第13-19页 |
| ·内容模型 | 第14-15页 |
| ·内容包装 | 第15-17页 |
| ·元数据 | 第17-19页 |
| ·运行时间环境 | 第19-21页 |
| ·启动 | 第19-20页 |
| ·应用编程接口 | 第20-21页 |
| ·数据模型 | 第21页 |
| ·排序和导航 | 第21-22页 |
| ·本章小结 | 第22-24页 |
| 第三章 理论基础与课程教学设计 | 第24-34页 |
| ·建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| ·建构主义学习理念 | 第24页 |
| ·建构主义教学模式 | 第24-25页 |
| ·建构主义学习环境下的教学设计原则 | 第25-27页 |
| ·《计算机应用基础》课程教学设计 | 第27-33页 |
| ·网络课程开发流程图 | 第27-28页 |
| ·网络课程开发脚本的编写 | 第28-29页 |
| ·网络课程框架结构 | 第29-31页 |
| ·网络课程教学流程 | 第31-32页 |
| ·个性化教学设计 | 第32-33页 |
| ·本章小结 | 第33-34页 |
| 第四章 适应性学习路径控制 | 第34-50页 |
| ·领域模型 | 第34-39页 |
| ·领域模型的定义 | 第34页 |
| ·领域建模的对象 | 第34-35页 |
| ·领域知识的分层结构 | 第35-36页 |
| ·领域知识的关系 | 第36-38页 |
| ·领域模型的基本结构 | 第38-39页 |
| ·学生模型 | 第39-43页 |
| ·学生模型的概念 | 第39页 |
| ·学生摸型的分类 | 第39-40页 |
| ·学生模型的结构 | 第40-41页 |
| ·学生模型的实现 | 第41-43页 |
| ·导航模型 | 第43-44页 |
| ·内容级自适应导航 | 第43页 |
| ·超链级自适应导航 | 第43-44页 |
| ·自适应学习导航 | 第44-49页 |
| ·什么是学习路径 | 第44-45页 |
| ·教学单元的逻辑关系 | 第45-46页 |
| ·学习路径排序算法 | 第46-47页 |
| ·适应性教学内容呈现 | 第47-49页 |
| ·本章小结 | 第49-50页 |
| 第五章 网络课程的设计与实现 | 第50-68页 |
| ·网络课程开发环境和步骤 | 第50-51页 |
| ·网络课程开发环境 | 第50页 |
| ·SCORM标准课件制作步骤 | 第50-51页 |
| ·网络课程内容包装 | 第51-59页 |
| ·学习组件裁切和包装 | 第51-54页 |
| ·创建目录并构建清单 | 第54-57页 |
| ·SCO与LMS接口的技术实现 | 第57-59页 |
| ·网络课程标准化测试与验证 | 第59-61页 |
| ·标准化网络课程运行环境 | 第59-60页 |
| ·SCORM标准相符验证 | 第60-61页 |
| ·网络课程运行情况及使用效果分析 | 第61-67页 |
| ·网络课程运行情况 | 第61-67页 |
| ·学生使用效果 | 第67页 |
| ·本章小结 | 第67-68页 |
| 第六章 总结与展望 | 第68-70页 |
| ·本论文的主要工作 | 第68页 |
| ·研究中存在的问题 | 第68-69页 |
| ·今后工作的展望 | 第69页 |
| ·本章小结 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-73页 |
