高中生政治认同素养的培育研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 1.1 选题依据和意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第7页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第7-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.3 研究目标和研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 创新之处与不足 | 第12-13页 |
| 1 政治认同素养的概述 | 第13-20页 |
| 1.1 政治认同素养 | 第13-14页 |
| 1.1.1 政治认同 | 第13-14页 |
| 1.1.2 政治认同素养 | 第14页 |
| 1.2 高中生政治认同素养培育 | 第14-20页 |
| 1.2.1 高中生政治认同素养的培育含义 | 第14-15页 |
| 1.2.2 高中生政治认同素养培育的主要内容 | 第15-20页 |
| 2 高中生政治认同素养培育的现状及其原因分析 | 第20-33页 |
| 2.1 高中生政治认同素养的调查分析 | 第20-21页 |
| 2.1.1 问卷调查的设计 | 第20页 |
| 2.1.2 问卷调查的基本情况 | 第20-21页 |
| 2.2 高中生政治认同素养的现状 | 第21-27页 |
| 2.2.1 高中生政治认同素养总体较好 | 第21-24页 |
| 2.2.2 高中生政治认同素养存在的主要问题 | 第24-27页 |
| 2.3 高中生政治认同素养的培育现状 | 第27-28页 |
| 2.4 高中生政治认同素养培育问题存在的原因 | 第28-33页 |
| 2.4.1 网络媒体环境的消极影响 | 第28-29页 |
| 2.4.2 学校单一的培育模式 | 第29-30页 |
| 2.4.3 家庭教育环境的影响 | 第30页 |
| 2.4.4 教师教育教学水平的局限性 | 第30-31页 |
| 2.4.5 高中生政治参与的主动性较弱 | 第31-33页 |
| 3 高中生政治认同素养培育的主要策略 | 第33-43页 |
| 3.1 净化网络媒体环境 | 第33-34页 |
| 3.1.1 政府积极管理与引导 | 第33-34页 |
| 3.1.2 网络媒体传播正能量 | 第34页 |
| 3.2 发挥学校教育的政治功能 | 第34-35页 |
| 3.2.1 转变教育理念 | 第34-35页 |
| 3.2.2 组织政治类的主题活动 | 第35页 |
| 3.3 引导家庭的政治认同教育 | 第35-36页 |
| 3.4 促进教师专业自我发展 | 第36-42页 |
| 3.4.1 转变教学理念 | 第36-39页 |
| 3.4.2 提升理论素养 | 第39-40页 |
| 3.4.3 活用教学原则和教学方法 | 第40-41页 |
| 3.4.4 提高多媒体运用素养 | 第41-42页 |
| 3.5 高中生发挥主观能动性 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 1 著作类 | 第44-45页 |
| 2 期刊类 | 第45页 |
| 3 学位论文类 | 第45-46页 |
| 4 其他 | 第46-47页 |
| 附录一 学生调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录二 教师访谈提纲 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第51页 |
