民国时期北平成达师范学校--近代中国穆斯林新式教育个案研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·选题的目的 | 第8页 |
| ·选题的学术和现实意义 | 第8-9页 |
| ·学术意义 | 第8-9页 |
| ·现实意义 | 第9页 |
| ·学术界关于成达师范的研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内研究成果 | 第9-10页 |
| ·国外研究成果 | 第10页 |
| ·本文研究的重点、难点及创新之处 | 第10-11页 |
| ·本文重点 | 第10页 |
| ·本文难点 | 第10页 |
| ·本文的创新点 | 第10-11页 |
| ·本论文研究方法及研究范围的界定 | 第11-12页 |
| 第二章 伊斯兰教入华及中国伊斯兰教育的肇始和流变 | 第12-19页 |
| ·伊斯兰教和唐宋时期的穆斯林 | 第12-13页 |
| ·唐、宋、元时期穆斯林教育的主要形式 | 第13-14页 |
| ·学校教育 | 第13页 |
| ·家庭教育 | 第13-14页 |
| ·经堂教育的产生发展及其局限性 | 第14-16页 |
| ·辛亥革命与穆斯林政治上的觉醒 | 第16-17页 |
| ·五四运动和穆斯林文化上的觉醒 | 第17-19页 |
| 第三章 成达师范 | 第19-34页 |
| ·成达师范的创办 | 第19-21页 |
| ·成达师范济南时期 | 第20-21页 |
| ·成达师范北平时期 | 第21-29页 |
| ·校训校歌校徽校旗 | 第22-23页 |
| ·师范部第一班学生毕业论文（含翻译性论文） | 第23-24页 |
| ·赴埃及考察深造 | 第24页 |
| ·福德图书馆 | 第24-27页 |
| ·学术演讲 | 第27-28页 |
| ·成达师范课程设置 | 第28-29页 |
| ·成达师范南迁和改为国立 | 第29-32页 |
| ·成达师范重庆时期和复员北平 | 第32-34页 |
| 第四章 成达师范贡献 | 第34-48页 |
| ·成达师范阿文专修班和阿拉伯语高等教育 | 第34-38页 |
| ·专修班的缘起 | 第34-35页 |
| ·名称的确定 | 第35-36页 |
| ·研究部第一班开学典礼 | 第36-37页 |
| ·成师迁桂后阿专班 | 第37页 |
| ·阿专班的最后日子 | 第37-38页 |
| ·阿文专修班启动了中国阿拉伯语高等教育的历史车轮 | 第38页 |
| ·成达师范与《月华》杂志 | 第38-46页 |
| ·创始人“刊务设计委员会”及宗旨计划 | 第39页 |
| ·“刊务设计委员会”及发行计划 | 第39页 |
| ·《月华》历任主编及主要刊登作品 | 第39-42页 |
| ·《月华》中的汉族作者群及代表作 | 第42-45页 |
| ·创办《月华》的意义及历史贡献 | 第45-46页 |
| ·成达师范与阿文活字印刷 | 第46-48页 |
| 第五章 成达师范实践与成达师范精神 | 第48-58页 |
| ·成达师范与国民教育 | 第48-49页 |
| ·成达师范新式教育的经验 | 第49-50页 |
| ·成达师范与伊斯兰现代主义 | 第50-52页 |
| ·成达师范与穆斯林新文化运动 | 第52-56页 |
| ·成达师范精神和穆斯林文化自觉 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
