| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-12页 |
| ·选题的缘由 | 第7-9页 |
| ·思想政治教育网络传播大学生受众研究的价值 | 第9-12页 |
| 第2章 思想政治教育网络传播的大学生受众的特征 | 第12-25页 |
| ·思想政治教育网络传播的大学生受众的行为特征 | 第12-17页 |
| ·网上交友、网恋的趋势明显 | 第12-14页 |
| ·网络游戏普及率高,网络不文明现象突出 | 第14-15页 |
| ·校园BBS、人人网普及率高,高校网站受众稳定 | 第15-16页 |
| ·大学生网络应用普及率日趋提高 | 第16-17页 |
| ·思想政治教育网络传播的大学生受众的个性特征 | 第17-19页 |
| ·自主性 | 第17-18页 |
| ·交互性 | 第18页 |
| ·虚拟性 | 第18-19页 |
| ·个性化 | 第19页 |
| ·思想政治教育网络传播的大学生受众的目的动机 | 第19-22页 |
| ·求知动机 | 第19-20页 |
| ·交流动机 | 第20页 |
| ·宣泄动机 | 第20-21页 |
| ·自我实现动机 | 第21-22页 |
| ·消遣动机 | 第22页 |
| ·思想政治教育网络传播的大学生受众的心理特征 | 第22-25页 |
| ·从众心理和依赖心里并存 | 第22-23页 |
| ·逆反心理与宣泄心理并存 | 第23页 |
| ·移情心理和角色扮演心理并存 | 第23-25页 |
| 第3章 网络传播对大学生受众思想政治教育的双重影响 | 第25-31页 |
| ·网络传播对大学生受众思想政治教育的积极影响 | 第25-28页 |
| ·丰富了教育的形式与手段 | 第25-26页 |
| ·方便了教育者与受教者的互动 | 第26页 |
| ·有助于开发大学生的个性潜能 | 第26-27页 |
| ·一定程度上缓解了大学生心理压力,有利于心理健康 | 第27-28页 |
| ·网络传播对大学生受众思想政治教育的负面影响 | 第28-31页 |
| ·网络对思想教育工作者的权威性提出挑战 | 第28页 |
| ·大学生受众网络成瘾现象突出 | 第28-29页 |
| ·追求网上不受限制的自我,网络犯罪时有发生 | 第29页 |
| ·沉迷于平面化的虚拟世界,心理问题突出 | 第29-31页 |
| 第4章 加强思想政治教育网络传播的的相应对策 | 第31-41页 |
| ·推进大学生网络媒介素养教育 | 第31-32页 |
| ·正确认识媒介的性质和功能 | 第31-32页 |
| ·网络和影视媒介素养是重点 | 第32页 |
| ·发挥高校思想政治教育主题网站影响力 | 第32-34页 |
| ·提高思想政治教育网站的吸引力 | 第33页 |
| ·切勿贸然推动"红色网站"遍地开花 | 第33-34页 |
| ·规范网络立法,加强道德自律 | 第34-35页 |
| ·规范网络立法 | 第34页 |
| ·加强道德自律 | 第34-35页 |
| ·创新传播方法,加强网瘾防治 | 第35-36页 |
| ·创新传播方法,改革高校教学内容和方式 | 第35-36页 |
| ·端正上网动机,加强网瘾防治 | 第36页 |
| ·重视传播合力,加强网上传播者队伍建设 | 第36-41页 |
| ·加强思想政治教育工作全员性,形成教育传播的合力 | 第37页 |
| ·提高传播者的思想政治素质、业务素质和人格魅力 | 第37-39页 |
| ·重视学生骨干和学生中"意见领袖"的作用 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 主要参考文献 | 第43-45页 |
| 附录1:参考文献 | 第45-48页 |
| 附录2:大学生网络使用状况调查问卷 | 第48-51页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第51页 |