| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一部分 导言 | 第10-26页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 亲职教育及其重要性 | 第10页 |
| 1.1.2 开展亲职教育的重要前提 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外亲职教育研究与评述 | 第11-18页 |
| 1.2.1 国外亲职教育研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内亲职教育研究 | 第13-16页 |
| 1.2.3 中国亲职教育研究评述 | 第16-18页 |
| 1.3 理论基础 | 第18-19页 |
| 1.3.1 成人教育学理论 | 第18页 |
| 1.3.2 生态系统理论 | 第18-19页 |
| 1.4 本研究的具体问题和基本思路 | 第19-20页 |
| 1.4.1 本研究的具体问题 | 第19页 |
| 1.4.2 本研究的基本思路 | 第19-20页 |
| 1.5 本研究的意义与创新点 | 第20-22页 |
| 1.5.1 理论意义 | 第20-21页 |
| 1.5.2 现实意义 | 第21页 |
| 1.5.3 特色与创新 | 第21-22页 |
| 1.6 相关概念界定 | 第22-26页 |
| 1.6.1 幼儿家长 | 第22页 |
| 1.6.2 亲职教育及其相关概念 | 第22-24页 |
| 1.6.3 亲职教育需求 | 第24-26页 |
| 第二部分 调查与结果 | 第26-49页 |
| 2.1 调查设计与实施过程 | 第26-29页 |
| 2.1.1 调查对象选取 | 第26-27页 |
| 2.1.2 问卷调查法 | 第27-28页 |
| 2.1.3 访谈法 | 第28页 |
| 2.1.4 数据处理与分析 | 第28-29页 |
| 2.2 调查结果 | 第29-49页 |
| 2.2.1 调查问卷发放、回收与有效率 | 第29页 |
| 2.2.2 被调查对象的基本情况 | 第29-32页 |
| 2.2.3 昆明市幼儿家长亲职教育的现状 | 第32-36页 |
| 2.2.4 幼儿家长对亲职教育内容的需求 | 第36-38页 |
| 2.2.5 幼儿家长的亲职教育的形式需求分析 | 第38-41页 |
| 2.2.6 不同背景变项的亲职教育的需求差异 | 第41-49页 |
| 第三部分 分析讨论 | 第49-65页 |
| 3.1 昆明市幼儿家长亲职教育现状分析 | 第49-50页 |
| 3.1.1 家长对亲职教育的接受与重视 | 第49页 |
| 3.1.2 昆明市亲职教育的培训内容现状 | 第49页 |
| 3.1.3 昆明市亲职教育的举办方式现状 | 第49-50页 |
| 3.2 幼儿家长对亲职教育的需求差异分析 | 第50-56页 |
| 3.2.1 母亲的参与和需求高于父亲 | 第50-51页 |
| 3.2.2 不同年龄层家长的差异 | 第51-52页 |
| 3.2.3 不同学历层次家长对亲职教育的认同与需求 | 第52-54页 |
| 3.2.4 不同职业与经济地位家长对亲职教育的认同与需求 | 第54-56页 |
| 3.3 与我国中、东部同类研究的对比 | 第56-58页 |
| 3.4 助力昆明市亲职教育推广的六大举措 | 第58-65页 |
| 3.4.1 提高幼儿家长对亲职教育的重视 | 第58-59页 |
| 3.4.2 优化亲职教育的内容设置 | 第59-60页 |
| 3.4.3 培养选拔青年亲职教育组织者 | 第60-61页 |
| 3.4.4 集成创新亲职教育的组织形式 | 第61-62页 |
| 3.4.5 合理布局举办时间、地点、频次与时长 | 第62-63页 |
| 3.4.6 促进有利政策引导 | 第63-65页 |
| 第四部分 结论与反思 | 第65-69页 |
| 4.1 主要研究结论 | 第65-67页 |
| 4.1.1 幼儿家长对亲职教育内容需求的差异性 | 第65-66页 |
| 4.1.2 亲职教育推广中可能的创新 | 第66-67页 |
| 4.2 局限性与展望 | 第67-69页 |
| 4.2.1 本研究局限性 | 第67页 |
| 4.2.2 研究展望 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 附录1: 本研究所用调查问卷 | 第75-83页 |
| 附录2: 本研究所用访谈提纲 | 第83-84页 |