| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题来源、背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题来源 | 第10页 |
| 1.1.2 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.3 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第14-16页 |
| 1.2.3 研究综述简评 | 第16-17页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4 论文的创新点 | 第19-20页 |
| 第2章 公务员队伍继续教育涵义及相关理论基础 | 第20-29页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第20-24页 |
| 2.1.1 公务员 | 第20-22页 |
| 2.1.2 继续教育 | 第22-24页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第24-29页 |
| 2.2.1 人力资本理论 | 第24-26页 |
| 2.2.2 成人学习理论 | 第26-27页 |
| 2.2.3 终身教育理论 | 第27-29页 |
| 第3章 我国公务员队伍继续教育现状——以M省为例 | 第29-49页 |
| 3.1 我国公务员队伍继续教育发展 | 第29-33页 |
| 3.1.1 逐步建立相关的政策体系 | 第29-30页 |
| 3.1.2 继续教育机构建设初具规模 | 第30-31页 |
| 3.1.3 取得丰富的教育实践成果 | 第31-33页 |
| 3.2 问卷调查设计 | 第33-34页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第33页 |
| 3.2.2 研究目的 | 第33页 |
| 3.2.3 问卷设置及回答情况 | 第33-34页 |
| 3.3 数据简要分析 | 第34-49页 |
| 3.3.1 问卷的信度与效度分析 | 第34-35页 |
| 3.3.2 描述性统计 | 第35-47页 |
| 3.3.3 差异性分析 | 第47-48页 |
| 3.3.4 相关性分析 | 第48-49页 |
| 第4章 M省公务员队伍继续教育存在的问题 | 第49-55页 |
| 4.1 政府和培养单位缺乏重视 | 第49-50页 |
| 4.1.1 缺少专门、系统化的法律法规 | 第49页 |
| 4.1.2 政府机关存在短期行为、教育机构难以面面俱到 | 第49-50页 |
| 4.2 公务员参训动机亟待引导 | 第50-51页 |
| 4.2.1 参加培训的内生动力不强 | 第51页 |
| 4.2.2 公务员参训的吸引力不足 | 第51页 |
| 4.3 内容与公务员需求脱节 | 第51-52页 |
| 4.3.1 培训内容适应性低 | 第51-52页 |
| 4.3.2 缺乏培训需求分析 | 第52页 |
| 4.4 继续教育教学方法单一 | 第52-53页 |
| 4.4.1 培训方法未能与内容有机融合 | 第52-53页 |
| 4.4.2 传统教学缺乏对思维的培养 | 第53页 |
| 4.5 考核不科学、流于形式 | 第53-55页 |
| 4.5.1 考核方式缺乏科学性 | 第53-54页 |
| 4.5.2 考核结果未能充分利用 | 第54-55页 |
| 第5章 英国、日本公务员队伍继续教育发展现状及经验 | 第55-66页 |
| 5.1 英国公务员继续教育 | 第55-58页 |
| 5.1.1 政策及法律依据 | 第55-56页 |
| 5.1.2 教育培训机构和实施 | 第56-58页 |
| 5.1.3 创新的教学方法 | 第58页 |
| 5.2 日本公务员继续教育 | 第58-63页 |
| 5.2.1 政策及法律依据 | 第58-59页 |
| 5.2.2 教育培训机构与实施 | 第59-62页 |
| 5.2.3 特色实施方法 | 第62-63页 |
| 5.3 英、日两国公务员队伍继续教育的经验 | 第63-66页 |
| 5.3.1 注重培训法律制度建设 | 第63-64页 |
| 5.3.2 重视教育培训机构建设 | 第64页 |
| 5.3.3 真正做到以需求为导向 | 第64页 |
| 5.3.4 保持教育培训方法更新 | 第64-66页 |
| 第6章 我国公务员队伍继续教育对策分析 | 第66-75页 |
| 6.1 基本前提:提高对继续教育工作的重视 | 第66-68页 |
| 6.1.1 加快推进继续教育法制化建设进程 | 第66-67页 |
| 6.1.2 调动各级政府、教育机构的积极性 | 第67-68页 |
| 6.2 发展方向:激发公务员队伍的学习动力 | 第68-70页 |
| 6.2.1 增强对公务员的思想政治教育 | 第68-69页 |
| 6.2.2 增加公务员参训满足度与激励 | 第69页 |
| 6.2.3 重视公务员继续教育需求分析 | 第69-70页 |
| 6.2.4 建立健全公务员自主选学制度 | 第70页 |
| 6.3 讲究实效:增强公务员教育内容的适应性 | 第70-72页 |
| 6.3.1 设置内容应结合现实需要 | 第70-71页 |
| 6.3.2 利用科学技术的传播功能 | 第71-72页 |
| 6.4 基本途径:进一步推进教学方法创新 | 第72-73页 |
| 6.4.1 培养能胜任继续教育的教师队伍 | 第72-73页 |
| 6.4.2 推广国外继续教育的有益做法 | 第73页 |
| 6.5 成果检验:实行继续教育的考核激励制度 | 第73-75页 |
| 6.5.1 建立严格的考核激励制度 | 第73页 |
| 6.5.2 制定继续教育考核的标准 | 第73-74页 |
| 6.5.3 加大对考核工作的监督 | 第74-75页 |
| 结论与展望 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第79-80页 |
| 附录A 访谈提纲 | 第80-81页 |
| 附录B 调查问卷 | 第81-87页 |