| 学位论文数据集 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外相关领域的研究成果与简要述评 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国内外相关领域的研究成果 | 第12-15页 |
| 1.3.2 简要述评 | 第15页 |
| 1.4 研究的目的及意义 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究的目的 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究的意义 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.6 创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 高校大学生生态消费观教育的理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 马克思主义生态消费理论 | 第18-19页 |
| 2.2 西方马克思主义生态消费理论 | 第19-20页 |
| 2.3 中国化马克思主义生态消费理论 | 第20-22页 |
| 2.4 儒家“天人合一”思想 | 第22-23页 |
| 第三章 北京高校大学生生态消费观现状及影响因素分析 | 第23-32页 |
| 3.1 被试基本信息分析 | 第23-25页 |
| 3.2 北京高校大学生生态消费观的现状 | 第25-29页 |
| 3.2.1 积极的方面 | 第25-27页 |
| 3.2.2 消极的方面 | 第27-29页 |
| 3.3 影响生态消费观形成的因素 | 第29-32页 |
| 3.3.1 自身因素 | 第29-30页 |
| 3.3.2 外部因素 | 第30-32页 |
| 第四章 北京高校大学生生态消费观教育内容与路径选择 | 第32-43页 |
| 4.1 高校大学生生态消费观教育的重要意义 | 第32-34页 |
| 4.1.1 非生态消费行为的危害 | 第32-33页 |
| 4.1.2 大学生生态消费观教育的重要性 | 第33-34页 |
| 4.2 高校大学生生态消费观教育的原则 | 第34-35页 |
| 4.2.1 科普教育与道德教育相结合 | 第34-35页 |
| 4.2.2 抽象性与形象性相结合 | 第35页 |
| 4.2.3 显性教育与隐性教育相结合 | 第35页 |
| 4.3 高校大学生生态消费观教育的内容 | 第35-37页 |
| 4.3.1 生态消费认知教育 | 第35-36页 |
| 4.3.2 生态消费行为教育 | 第36-37页 |
| 4.4 北京高校大学生生态消费观教育的“五化”路径 | 第37-41页 |
| 4.4.1 教育主体职业化 | 第37-38页 |
| 4.4.2 教育客体自省化 | 第38-39页 |
| 4.4.3 教育内容多样化 | 第39页 |
| 4.4.4 教育方法灵活化 | 第39-40页 |
| 4.4.5 教育环境健康化 | 第40-41页 |
| 4.5 结语 | 第41-43页 |
| 4.5.1 研究结论 | 第41-42页 |
| 4.5.2 不足之处 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录1 《北京高校大学生生态消费调查问卷》 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 研究成果及发衰的学术论文 | 第48-49页 |
| 作者和导师简介 | 第49-50页 |
| 北京化工大学硕士研究生学位论文答辩委员会决议书 | 第50-51页 |
