中小学生不同阅读模式和词频对语词再认和回忆的影响研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1.引言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 2.研究综述 | 第12-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第12页 |
| 2.2 .阅读模式差异的研究 | 第12-17页 |
| 2.2.1 不同阅读模式下阅读的行为差异 | 第12-14页 |
| 2.2.2 不同阅读模式下阅读的认知机制差异 | 第14-16页 |
| 2.2.3 不同阅读模式下阅读的脑机制差异 | 第16-17页 |
| 2.3 阅读过程中词频效应的研究 | 第17-18页 |
| 2.4 再认记忆和回忆记忆 | 第18-21页 |
| 2.4.1 再认记忆和回忆记忆的加工模型 | 第18-19页 |
| 2.4.2 再认记忆和回忆记忆的研究范式 | 第19-21页 |
| 3.问题的提出 | 第21-22页 |
| 3.1 以往研究尚未解决的问题 | 第21页 |
| 3.2 研究假设 | 第21-22页 |
| 4 实验 | 第22-31页 |
| 4.1 目的 | 第22页 |
| 4.2 方法 | 第22-24页 |
| 4.2.1 被试 | 第22页 |
| 4.2.2 仪器和材料 | 第22-23页 |
| 4.2.3 实验设计 | 第23页 |
| 4.2.4 程序 | 第23-24页 |
| 4.3 结果与分析 | 第24-31页 |
| 4.3.1 检测阶段的反应时间 | 第24-26页 |
| 4.3.2 词汇再认的正确量 | 第26-28页 |
| 4.3.3 词汇回忆的正确量 | 第28-31页 |
| 5 讨论 | 第31-38页 |
| 5.1 阅读模式差异的总体发展趋势 | 第31-33页 |
| 5.2 阅读模式与词频、年级、性别之间的交互作用 | 第33-34页 |
| 5.3 研究不足 | 第34-36页 |
| 5.3.1 环境的控制 | 第34-35页 |
| 5.3.2 实验材料的数量 | 第35页 |
| 5.3.3 朗读和默读的控制 | 第35页 |
| 5.3.4 实验动机的控制 | 第35-36页 |
| 5.3.5 词汇再认对词汇回忆的干扰 | 第36页 |
| 5.4 研究启示及教育建议 | 第36-38页 |
| 6 研究结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-44页 |
| 附录1 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
