| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 文献综述 | 第8-28页 |
| 1.1 ADHD（注意缺陷多动障碍）概述 | 第8-13页 |
| 1.1.1 ADHD 的概念 | 第8-9页 |
| 1.1.2 ADHD 的临床表现 | 第9页 |
| 1.1.3 ADHD 儿童的主导理论 | 第9-12页 |
| 1.1.4 ADHD 干扰控制研究 | 第12-13页 |
| 1.2 工作记忆研究概述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 工作记忆的概念 | 第13-15页 |
| 1.2.2 工作记忆内容对注意的影响 | 第15页 |
| 1.3 视觉客体工作记忆研究概述 | 第15-21页 |
| 1.3.1 视觉客体工作记忆的概念 | 第15-16页 |
| 1.3.2 视觉客体工作记忆的加工模型 | 第16-17页 |
| 1.3.3 视觉客体工作记忆研究的几种理论 | 第17-19页 |
| 1.3.4 视觉客体工作记忆的研究范式 | 第19-20页 |
| 1.3.5 视觉客体工作记忆相关研究进展 | 第20-21页 |
| 1.4 特征捆绑研究概述 | 第21-28页 |
| 1.4.1 特征捆绑的定义 | 第21-23页 |
| 1.4.2 特征捆绑的相关理论 | 第23-26页 |
| 1.4.3 视觉客体工作记忆中的特征捆绑 | 第26-27页 |
| 1.4.4 ADHD 儿童视觉客体工作记忆的相关研究 | 第27-28页 |
| 2 问题提出和研究假设 | 第28-29页 |
| 2.1 问题提出 | 第28页 |
| 2.2 研究假设 | 第28-29页 |
| 3 研究思路 | 第29-30页 |
| 4 研究意义 | 第30-31页 |
| 4.1 理论意义 | 第30页 |
| 4.2 现实意义 | 第30-31页 |
| 5 实验 1 捆绑特征干扰对 ADHD 儿童视觉客体工作记忆的影响 | 第31-37页 |
| 5.1 被试 | 第31页 |
| 5.2 实验材料 | 第31-32页 |
| 5.3 实验设计 | 第32页 |
| 5.4 实验程序 | 第32-33页 |
| 5.5 实验结果及分析 | 第33-37页 |
| 5.5.1 正确率 | 第33-34页 |
| 5.5.2 正确率效应量 | 第34页 |
| 5.5.3 反应时 | 第34-35页 |
| 5.5.4 反应时效应量 | 第35-36页 |
| 5.5.5 结果分析 | 第36-37页 |
| 6 实验 2 非捆绑特征干扰对 ADHD 儿童视觉客体工作记忆的影响 | 第37-42页 |
| 6.1 被试 | 第37页 |
| 6.2 实验设计 | 第37页 |
| 6.3 实验材料 | 第37-38页 |
| 6.4 实验程序 | 第38-39页 |
| 6.5 实验结果和分析 | 第39-42页 |
| 6.5.1 正确率 | 第39页 |
| 6.5.2 正确率效应量 | 第39-40页 |
| 6.5.3 反应时 | 第40页 |
| 6.5.4 反应时效应量 | 第40-41页 |
| 6.5.5 结果分析 | 第41-42页 |
| 7 讨论 | 第42-45页 |
| 7.1 干扰条件对 ADHD 儿童客体工作记忆的影响 | 第42页 |
| 7.2 视觉客体记忆中的捆绑和非捆绑分析 | 第42-43页 |
| 7.3 捆绑特征类型对儿童视觉客体工作记忆的影响 | 第43-45页 |
| 8 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49-51页 |
