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对社会转型期大学生道德倾向的社会学研究

中文摘要第3-4页
Abstract第4-5页
目录第6-8页
导言第8-10页
    一、 当代大学生道德社会化过程中面临着双重的转型第8页
    二、 当代大学生道德社会化的历史轨迹第8-9页
    三、 当代大学生道德社会化研究的意义第9-10页
第一章 研究背景第10-23页
    1.1 文献综述第10-17页
        1.1.1 国外道德社会化研究的文献综述第10-14页
        1.1.2 国内道德社会化研究的文献综述第14-17页
    1.2 理论框架第17-18页
    1.3 研究假设第18-19页
    1.4 研究方法与资料来源第19页
    1.5 几个核心概念的界定第19-23页
        1.5.1 道德及其倾向第19-20页
        1.5.2 道德社会化第20-21页
        1.5.3 道德人格第21页
        1.5.4 高校德育第21-23页
第二章 当代大学生道德倾向及其分析第23-39页
    2.1 对传统道德的看法第23-25页
    2.2 社会公德第25-29页
        2.2.1 对集体主义原则的看法第26-27页
        2.2.2 社会生活领域第27-29页
    2.3 学习观与职业道德第29-31页
        2.3.1 学习观第29-30页
        2.3.2 职业道德第30-31页
    2.4 人生价值观和金钱观第31-34页
    2.5 家庭道德第34-35页
    2.6 网络道德观第35-36页
    2.7 对于现状的理性审思第36-39页
第三章 转型期大学生道德社会化主体功能的变化第39-54页
    3.1 转型期宏观环境的道德社会化功能变化第39-45页
        3.1.1 解读转型期大学生的道德社会化问题第39-41页
        3.1.2 转型期大学生观念冲突与人文精神危机第41-43页
        3.1.3 现代媒体的商业化及其失控第43-45页
    3.2 生活环境的道德社会化功能变化第45-48页
        3.2.1 家庭第45-46页
        3.2.2 网络新媒体第46-47页
        3.2.3 同龄群体第47-48页
        3.2.4 邻里社区第48页
    3.3 教育主体的道德社会化功能变化第48-50页
        3.3.1 素质教育面临的困境第49页
        3.3.2 社会转型中的教育失范第49-50页
        3.3.3 学校教育与学生生活第50页
    3.4 我国的高教改革及其不足第50-52页
        3.4.1 有利条件第51页
        3.4.2 不良影响第51-52页
    3.5 当代大学生的道德主流和自身弱点第52-54页
        3.5.1 当代大学生的道德主流第52-53页
        3.5.2 自身令人忧虑的弱点第53-54页
第四章 转型期大学生道德人格的重塑第54-67页
    4.1 社会转型呼唤大学生道德人格的重塑第54-56页
        4.1.1 自律和自主性的道德人格特征第56页
        4.1.2 道德人格与青年情绪第56页
    4.2 大学生现代道德人格的自我塑造第56-63页
        4.2.1 树立崇高的道德价值目标第57-58页
        4.2.2 自觉加强道德修养第58-63页
    4.3 大学生现代道德人格的社会重塑第63-67页
        4.3.1 大环境第64-65页
        4.3.2 小环境——大学生家庭教育第65-67页
第五章 当前高校德育的转型第67-81页
    5.1 道德人格教育创新与目标重构第67-68页
    5.2 大学的“大文化”建设第68-69页
    5.3 高校德育的微观建设第69-81页
        5.3.1 树立德育新观念第70-71页
        5.3.2 思想政治理论课改革第71-73页
        5.3.3 建立立体德育网络第73-74页
        5.3.4 德育的队伍建设、工作机制和经费问题第74-76页
        5.3.5 开展心理健康教育第76-77页
        5.3.6 抢占网络新阵地第77-79页
        5.3.7 “大师”之德第79-81页
结束语第81-83页
参考文献第83-87页
致谢第87-88页
个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文第88页

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