对社会转型期大学生道德倾向的社会学研究
中文摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
目录 | 第6-8页 |
导言 | 第8-10页 |
一、 当代大学生道德社会化过程中面临着双重的转型 | 第8页 |
二、 当代大学生道德社会化的历史轨迹 | 第8-9页 |
三、 当代大学生道德社会化研究的意义 | 第9-10页 |
第一章 研究背景 | 第10-23页 |
1.1 文献综述 | 第10-17页 |
1.1.1 国外道德社会化研究的文献综述 | 第10-14页 |
1.1.2 国内道德社会化研究的文献综述 | 第14-17页 |
1.2 理论框架 | 第17-18页 |
1.3 研究假设 | 第18-19页 |
1.4 研究方法与资料来源 | 第19页 |
1.5 几个核心概念的界定 | 第19-23页 |
1.5.1 道德及其倾向 | 第19-20页 |
1.5.2 道德社会化 | 第20-21页 |
1.5.3 道德人格 | 第21页 |
1.5.4 高校德育 | 第21-23页 |
第二章 当代大学生道德倾向及其分析 | 第23-39页 |
2.1 对传统道德的看法 | 第23-25页 |
2.2 社会公德 | 第25-29页 |
2.2.1 对集体主义原则的看法 | 第26-27页 |
2.2.2 社会生活领域 | 第27-29页 |
2.3 学习观与职业道德 | 第29-31页 |
2.3.1 学习观 | 第29-30页 |
2.3.2 职业道德 | 第30-31页 |
2.4 人生价值观和金钱观 | 第31-34页 |
2.5 家庭道德 | 第34-35页 |
2.6 网络道德观 | 第35-36页 |
2.7 对于现状的理性审思 | 第36-39页 |
第三章 转型期大学生道德社会化主体功能的变化 | 第39-54页 |
3.1 转型期宏观环境的道德社会化功能变化 | 第39-45页 |
3.1.1 解读转型期大学生的道德社会化问题 | 第39-41页 |
3.1.2 转型期大学生观念冲突与人文精神危机 | 第41-43页 |
3.1.3 现代媒体的商业化及其失控 | 第43-45页 |
3.2 生活环境的道德社会化功能变化 | 第45-48页 |
3.2.1 家庭 | 第45-46页 |
3.2.2 网络新媒体 | 第46-47页 |
3.2.3 同龄群体 | 第47-48页 |
3.2.4 邻里社区 | 第48页 |
3.3 教育主体的道德社会化功能变化 | 第48-50页 |
3.3.1 素质教育面临的困境 | 第49页 |
3.3.2 社会转型中的教育失范 | 第49-50页 |
3.3.3 学校教育与学生生活 | 第50页 |
3.4 我国的高教改革及其不足 | 第50-52页 |
3.4.1 有利条件 | 第51页 |
3.4.2 不良影响 | 第51-52页 |
3.5 当代大学生的道德主流和自身弱点 | 第52-54页 |
3.5.1 当代大学生的道德主流 | 第52-53页 |
3.5.2 自身令人忧虑的弱点 | 第53-54页 |
第四章 转型期大学生道德人格的重塑 | 第54-67页 |
4.1 社会转型呼唤大学生道德人格的重塑 | 第54-56页 |
4.1.1 自律和自主性的道德人格特征 | 第56页 |
4.1.2 道德人格与青年情绪 | 第56页 |
4.2 大学生现代道德人格的自我塑造 | 第56-63页 |
4.2.1 树立崇高的道德价值目标 | 第57-58页 |
4.2.2 自觉加强道德修养 | 第58-63页 |
4.3 大学生现代道德人格的社会重塑 | 第63-67页 |
4.3.1 大环境 | 第64-65页 |
4.3.2 小环境——大学生家庭教育 | 第65-67页 |
第五章 当前高校德育的转型 | 第67-81页 |
5.1 道德人格教育创新与目标重构 | 第67-68页 |
5.2 大学的“大文化”建设 | 第68-69页 |
5.3 高校德育的微观建设 | 第69-81页 |
5.3.1 树立德育新观念 | 第70-71页 |
5.3.2 思想政治理论课改革 | 第71-73页 |
5.3.3 建立立体德育网络 | 第73-74页 |
5.3.4 德育的队伍建设、工作机制和经费问题 | 第74-76页 |
5.3.5 开展心理健康教育 | 第76-77页 |
5.3.6 抢占网络新阵地 | 第77-79页 |
5.3.7 “大师”之德 | 第79-81页 |
结束语 | 第81-83页 |
参考文献 | 第83-87页 |
致谢 | 第87-88页 |
个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第88页 |