| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第6-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.1.1 中小学信息技术课程标准 | 第7页 |
| 1.1.2 基础教育改革的深入发展 | 第7-8页 |
| 1.1.3 信息技术课考核中出现的问题 | 第8-9页 |
| 1.1.4 本课题的提出 | 第9页 |
| 1.2 本研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 研究现状 | 第10-16页 |
| 1.3.1 信息技术课考核指标体系国内外研究综述 | 第10-15页 |
| 1.3.2 层次分析法的研究现状及其运用领域 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容、目的和方法 | 第16-17页 |
| 2 概念界定和理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 层次分析法概述 | 第17-19页 |
| 2.1.1 层次分析法的概念 | 第17页 |
| 2.1.2 层次分析法的思想 | 第17页 |
| 2.1.3 层次分析法的基本过程 | 第17-18页 |
| 2.1.4 层次分析法的优点 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论及其启示 | 第19-20页 |
| 2.2.2 多元智能理论及其启示 | 第20-21页 |
| 3 中小学信息技术课考核指标体系构建 | 第21-24页 |
| 3.1 指标体系概述 | 第21-22页 |
| 3.1.1 相关定义 | 第21页 |
| 3.1.2 指标体系构建原则 | 第21-22页 |
| 3.1.3 指标体系的构建过程 | 第22页 |
| 3.2 中小学信息技术课考核指标体系构建的内涵分析 | 第22-24页 |
| 3.2.1 考核标准制定的准则 | 第22页 |
| 3.2.2 考核指标的可操作化策略 | 第22-23页 |
| 3.2.3 考核指标体系设计的基本要求 | 第23-24页 |
| 4 利用层次分析法构建中小学信息技术课考核指标体系 | 第24-36页 |
| 4.1 中小学信息技术课考核指标的制定 | 第24-25页 |
| 4.1.1 一级指标的制定 | 第24页 |
| 4.1.2 二级指标的制定 | 第24-25页 |
| 4.1.3 总体指标分布表 | 第25页 |
| 4.2 构造判断矩阵 | 第25-27页 |
| 4.2.1 赋值 | 第25-26页 |
| 4.2.2 判断矩阵表 | 第26-27页 |
| 4.3 构造权重分布表 | 第27-30页 |
| 4.3.1 指标权向量的计算 | 第27-28页 |
| 4.3.2 一致性的判断 | 第28-29页 |
| 4.3.3 构造指标权重分布表 | 第29-30页 |
| 4.4 中小学信息技术课考核指标体系实施研究 | 第30-36页 |
| 4.4.1 考核模型 | 第30-31页 |
| 4.4.2 实施步骤 | 第31-32页 |
| 4.4.3 实施案例 | 第32-36页 |
| 5 结论和反思 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |