| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 导论 | 第7-13页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究的现状 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 主要的研究内容和研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 主要研究的内容 | 第11页 |
| 1.3.2 主要的研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 本文的创新之处和不足点 | 第12-13页 |
| 1.4.1 本文的创新点 | 第12页 |
| 1.4.2 本文的不足之处 | 第12-13页 |
| 2 五年制高职生消费观内涵和教育意义 | 第13-20页 |
| 2.1 相关概念的内涵 | 第13-16页 |
| 2.1.1 五年制高职教育与五年制高职生的特点 | 第13-16页 |
| 2.2 五年制高职生消费观教育的思想政治教育必要性 | 第16-20页 |
| 2.2.1 有利于促进高职学生的健康成长 | 第16-17页 |
| 2.2.2 有利于提高高职校的思想教育的实效性 | 第17-18页 |
| 2.2.3 有利于促进和谐社会建设 | 第18-20页 |
| 3 五年制高职生的消费现状及其原因分析 | 第20-35页 |
| 3.1 五年制高职生消费现状分析 | 第20-28页 |
| 3.1.1 消费结构多元化，消费结构不合理 | 第20-23页 |
| 3.1.2 消费认知相对合理，消费心理不健全 | 第23-26页 |
| 3.1.3 消费自主性增强，存在消费个人主义 | 第26-28页 |
| 3.2 五年制高职生消费观存在问题的原因 | 第28-35页 |
| 3.2.1 不良社会消费教育环境的负面影响 | 第28-31页 |
| 3.2.2 不良消费文化的误导 | 第31-33页 |
| 3.2.3 不良消费消费心理的消极影响 | 第33-35页 |
| 4 五年制高职生消费观教育的对策研究 | 第35-45页 |
| 4.1 丰富消费观教育内容 | 第35-38页 |
| 4.1.1 消费的发展观教育 | 第35-36页 |
| 4.1.2 消费的理财观教育 | 第36-37页 |
| 4.1.3 消费的法制观教育 | 第37页 |
| 4.1.4 消费的道德观教育 | 第37-38页 |
| 4.2 优化消费观教育的方法 | 第38-39页 |
| 4.2.1 将消费观的理论教育与社会实践相结合 | 第38页 |
| 4.2.2 将消费观的隐性教育和显性教育相结合 | 第38-39页 |
| 4.2.3 将消费观的自我教育和外部教育因素相结合 | 第39页 |
| 4.3 拓宽消费观教育的渠道 | 第39-45页 |
| 4.3.1 发挥学校教育的主阵地作用 | 第39-41页 |
| 4.3.2 发挥自我教育的主体调节作用 | 第41-42页 |
| 4.3.3 发挥家庭消费观教育的辅助作用 | 第42-43页 |
| 4.3.4 发挥社会消费教育的积极引导作用 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 1: 五年制高职生消费观调查问卷 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 个人简介 | 第52-53页 |
| 研究生期间发表论文 | 第53页 |