| Abstract(English) | 第3页 |
| Abstract(Chinese) | 第4-5页 |
| Contents | 第5-7页 |
| Introduction | 第7-9页 |
| Chapter 1Theoretical Concerns and Review of Literature | 第9-18页 |
| 1.1 Definitions of CBI | 第9-11页 |
| 1.2 Theoretical Support for CBI | 第11-15页 |
| 1.2.1 Support from educational psychology | 第11-12页 |
| 1.2.2 Support for CBI from second language acquisition study | 第12-13页 |
| 1.2.2.1 Krashan’s comprehension input | 第12-13页 |
| 1.2.2.2 Content being communicated theory | 第13页 |
| 1.2.3 Support from existing CBI programs | 第13-15页 |
| 1.2.3.1 CBI programs in North America | 第14页 |
| 1.2.3.2 CBI programs in China | 第14-15页 |
| 1.3 Models of CBI | 第15-18页 |
| 1.3.1 Theme-based model | 第15-16页 |
| 1.3.2 Adjunct model | 第16页 |
| 1.3.3 Sheltered subject mattered teaching model | 第16-18页 |
| Chapter 2 Research on CBI classroom in Chinese context | 第18-24页 |
| 2.1 Research method and process | 第19-20页 |
| 2.1.1 Participants | 第19页 |
| 2.1.2 Instruments and methods | 第19-20页 |
| 2.2 Research Results and analysis | 第20-24页 |
| Chapter 3 Discussion | 第24-28页 |
| 3.1 Discussions on the results of TEM4 of the E-business students | 第24-25页 |
| 3.2 Problems and solutions | 第25-28页 |
| 3.2.1 Planning lessons carefully before class | 第25-26页 |
| 3.2.2 Providing interactive learning opportunities | 第26页 |
| 3.2.3 Focusing on linguistic features | 第26-28页 |
| Chapter 4 Suggestions for Chinese Teachers in CBI Classes | 第28-36页 |
| 4.1 Meet challenges to both students and teachers | 第28-30页 |
| 4.1.1 Language challenges | 第28-29页 |
| 4.1.2 Content challenges | 第29页 |
| 4.1.3 Learning habits | 第29-30页 |
| 4.2 Bear in mind the learning principles in CBI | 第30-31页 |
| 4.3 Balance of content and language objectives | 第31-32页 |
| 4.4 Use the students' first language when necessary | 第32-34页 |
| 4.5 Preparation is essential | 第34-36页 |
| Conclusion | 第36-38页 |
| References | 第38-42页 |
| Appendix | 第42-44页 |
