| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 1. 问题的提出 | 第8-12页 |
| 1.1 国内外研究现状及水平 | 第8页 |
| 1.2 问题提出的背景 | 第8-9页 |
| 1.2.1 科学技术迅猛发展，经济全球化 | 第8页 |
| 1.2.2 高职教育缺乏创造性教学意识 | 第8-9页 |
| 1.2.3 高职学生面临激烈的竞争 | 第9页 |
| 1.2.4 化学实验接受性教学的弊病越趋严重 | 第9页 |
| 1.3 问题研究的意义 | 第9-12页 |
| 1.3.1 创造性教育是迎接知识经济挑战的需要，是国家增强综合国力的共同的战略性选择 | 第9-10页 |
| 1.3.2 创造性教育是进一步深化和实施素质教育的需要 | 第10页 |
| 1.3.3 创造性教育是开发学生的创造潜能，促使学生个性健康发展的需要 | 第10页 |
| 1.3.4 高职院校实施创造性教育势在必行 | 第10-11页 |
| 1.3.5 化学实验是一门富有创造性的自然科学，对培养学生的创造能力起着重要的作用 | 第11-12页 |
| 2. 课题研究的理论基础 | 第12-16页 |
| 2.1 创造理论的有关概念 | 第12-13页 |
| 2.2 创造性教育的内涵 | 第13-14页 |
| 2.3 创造性教育的有关理论 | 第14-16页 |
| 3. 研究的理论构想 | 第16-30页 |
| 3.1 化学实验创造性教学原则的构建 | 第16-17页 |
| 3.1.1 开放性原则 | 第16页 |
| 3.1.2 主体性原则 | 第16页 |
| 3.1.3 求新性原则 | 第16页 |
| 3.1.4 实践性原则 | 第16页 |
| 3.1.5 探索性原则 | 第16-17页 |
| 3.2 化学实验创造性教学策略的构建 | 第17-29页 |
| 3.2.1 实验激疑，激发学生的创造兴趣 | 第17-18页 |
| 3.2.2 运用变式实验，培养学生创造性思维品质 | 第18-21页 |
| 3.2.3 通过实验设计与创新，培养学生的创造技能 | 第21-24页 |
| 3.2.4 加强探索性实验教学，培养学生的创造性思维 | 第24-26页 |
| 3.2.5 体验成功，让学生获得创造的成就感 | 第26-27页 |
| 3.2.6 营造民主、宽松的实验环境，创设利于创造的时空 | 第27-29页 |
| 3.3 高职化学实验创造性教学程序 | 第29-30页 |
| 3.3.1 定量分析实验教学程序 | 第29页 |
| 3.3.2 定性定量综合分析实验教学程序 | 第29页 |
| 3.3.3 小制作实验教学程序 | 第29页 |
| 3.3.4 探究性实验教学程序 | 第29-30页 |
| 3.4 研究假设 | 第30页 |
| 4. 研究方法 | 第30-32页 |
| 4.1 研究方法 | 第30页 |
| 4.2 实验对象与大小 | 第30页 |
| 4.3 实验设计 | 第30页 |
| 4.4 变量的界定 | 第30-31页 |
| 4.4.1 自变量 | 第30-31页 |
| 4.4.2 因变量 | 第31页 |
| 4.4.3 控制变量 | 第31页 |
| 4.5 实验数据的收集方法 | 第31页 |
| 4.6 研究计划 | 第31-32页 |
| 4.6.1 准备阶段 | 第31页 |
| 4.6.2 理论研究阶段 | 第31页 |
| 4.6.3 实验阶段 | 第31-32页 |
| 4.6.4 总结论证阶段 | 第32页 |
| 5. 实践研究 | 第32-61页 |
| 5.1 根据创造性教学要求修定《养殖水化学》实验教学内容 | 第32-34页 |
| 5.2 创造性教学策略在高职化学实验教学中的实践 | 第34-41页 |
| 5.2.1 在教学观念上 | 第35页 |
| 5.2.2 在教学管理上 | 第35页 |
| 5.2.3 在教学手段上 | 第35-36页 |
| 5.2.4 在教学方法上 | 第36-40页 |
| 5.2.5 在教学内容上 | 第40页 |
| 5.2.6 在教学评价上 | 第40-41页 |
| 5.3 开展课外探索性实验活动 | 第41-42页 |
| 5.3.1 开放实验室，课后开展探索实验活动 | 第41页 |
| 5.3.2 在探索性实验活动中老师所扮演的角色 | 第41页 |
| 5.3.3 需注意的几个问题 | 第41-42页 |
| 5.4 注重学生发散性思维的培养 | 第42-43页 |
| 5.4.1 引导求新求异心理 | 第42页 |
| 5.4.2 对问题进行变通思考 | 第42页 |
| 5.4.3 分析讲评时鼓励新异独创 | 第42页 |
| 5.4.4 加大对学生发散性思维能力的考核权重 | 第42-43页 |
| 5.4.5 重视培养收敛思维 | 第43页 |
| 5.5 增设简易实验器材制作实验 | 第43页 |
| 5.6 高职化学实验创造性教学策略应用实例 | 第43-61页 |
| 5.6.1 养殖水有机物耗氧量（COD）的测定 | 第43-50页 |
| 5.6.2 养殖水碱度的测定 | 第50-54页 |
| 5.6.3 简易采水器的制作 | 第54-56页 |
| 5.6.4 养殖水中有机物含量与溶解氧含量之间的关系探索 | 第56-61页 |
| 6. 结果与讨论 | 第61-68页 |
| 6.1 实验结果与分析 | 第61-65页 |
| 6.1.1 前测比较 | 第61-63页 |
| 6.1.2 后测比较 | 第63-65页 |
| 6.2 研究结论 | 第65页 |
| 6.3 研究课题与成果带来的积极影响 | 第65-66页 |
| 6.3.1 促进了创造型师资队伍的建立 | 第65-66页 |
| 6.3.2 推进了实验教学评价体系的改革 | 第66页 |
| 6.4 问题与建议 | 第66-68页 |
| 6.4.1 存在问题 | 第66页 |
| 6.4.2 几点建议 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-77页 |
| 调查问卷（A） | 第68-72页 |
| 调查问卷（B） | 第72-77页 |
| 参考文献 | 第77-78页 |
