| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究内容、方法和意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第8页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第8页 |
| 1.2.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 第二章 科学史融入教学的发展历程 | 第9-13页 |
| 2.1 相关概念 | 第9页 |
| 2.1.1 科学史 | 第9页 |
| 2.1.2 生物科学史 | 第9页 |
| 2.1.3 生物科学史教育 | 第9页 |
| 2.2 国外科学史融入教学的发展历史和现状 | 第9-10页 |
| 2.3 国内科学史融入教学的发展历史和现状 | 第10-13页 |
| 2.3.1 国内科学史教育研究现状 | 第11页 |
| 2.3.2 生物科学史的功能价值 | 第11-12页 |
| 2.3.3 生物科学史教学的实践应用 | 第12-13页 |
| 第三章 南京市高中生物科学史教育现状的调查与研究 | 第13-29页 |
| 3.1 从教师角度对生物科学史教育现状的调查与研究 | 第13-18页 |
| 3.1.1 调研内容、目的和方法 | 第13页 |
| 3.1.2 对教师的调研结果和分析 | 第13-18页 |
| 3.2 从学生角度对生物科学史教育现状的调查与研究 | 第18-24页 |
| 3.2.1 调研内容、目的和方法 | 第18-19页 |
| 3.2.2 对学生的调研结果和分析 | 第19-24页 |
| 3.3 从课堂实际对生物科学史教育现状的调查和研究 | 第24-29页 |
| 3.3.1 调研内容、目的和方法 | 第24页 |
| 3.3.2 课堂中有关科学史教学的情况 | 第24-27页 |
| 3.3.3 结果分析 | 第27-29页 |
| 第四章 南京市四城区高中生物科学史教育中存在的问题 | 第29-32页 |
| 4.1 教师方面 | 第29-30页 |
| 4.1.1 使用生物科学史教学时忽略了科学史的其他价值 | 第29页 |
| 4.1.2 缺乏生物科学史的专业知识 | 第29-30页 |
| 4.1.3 生物科学史的资源不易获取 | 第30页 |
| 4.1.4 教学形式、内容单一 | 第30页 |
| 4.2 学生方面 | 第30-31页 |
| 4.2.1 对生物科学史的价值认识不全面 | 第30-31页 |
| 4.2.2 主动学习的意识薄弱 | 第31页 |
| 4.3 其他 | 第31-32页 |
| 4.3.1 教育制度设置亟需完善 | 第31-32页 |
| 第五章 南京市四城区高中生物科学史教育的建议对策 | 第32-34页 |
| 5.1 教师应设置并实施全面的三维教学目标 | 第32页 |
| 5.2 提升高中生物教师的生物科学史素养 | 第32页 |
| 5.3 丰富教学内容,创新教学模式 | 第32-33页 |
| 5.4 改进学校对教师教学、教师对学生学习情况的评价制度 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录一 | 第37-39页 |
| 附录二 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
