| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-14页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 一、新课程改革背景下中学政治教学分析的框架 | 第15-19页 |
| (一) 教师的课程理解 | 第15-16页 |
| (二) 政治教学的目标实现 | 第16页 |
| (三) 政治教学的方法 | 第16-17页 |
| (四) 政治教学的内容 | 第17页 |
| (五) 政治教学的评价 | 第17-18页 |
| (六) 政治教学的资源开发 | 第18-19页 |
| 二、中学政治教学存在的问题分析 | 第19-28页 |
| (一) 政治教师的课程理解出现偏差 | 第19-20页 |
| 1. 认为政治课就是政治理论课 | 第19-20页 |
| 2. 认为政治课是哲学、经济、政治等领域的结合 | 第20页 |
| (二) 政治教师的教学理念与新课改理念相差甚远 | 第20-22页 |
| 1. 学生在学习中的主体性缺失,没有以人为本 | 第20-21页 |
| 2. 学生的发展是片面的,没有实现全面发展 | 第21页 |
| 3. 教师主导课堂教学,学生缺乏积极参与 | 第21-22页 |
| (三) 政治教学的目标达成度低下 | 第22-23页 |
| 1. 教师对三维目标的理解不到位 | 第22-23页 |
| 2. 教学目标的设计不具体 | 第23页 |
| (四) 政治教学方法单一 | 第23-24页 |
| (五) 政治教学内容脱离学生生活 | 第24-26页 |
| (六) 政治教学评价价值取向错位及方法单一 | 第26-27页 |
| 1. 评价内容重理论、轻实践,淡化德育的功能 | 第26-27页 |
| 2. 评价功能过分注重选拔,忽视评价的发展性功能 | 第27页 |
| 3. 评价方法过于注重量化,不能全面考察学生的综合素质 | 第27页 |
| (七) 政治教学资源开发不足 | 第27-28页 |
| 1. 仅仅关注文本资源,电子资源开发不足 | 第28页 |
| 2. 仅仅关注校内资源,忽视校外资源开发 | 第28页 |
| 三、改进中学政治教学的实践诉求 | 第28-42页 |
| (一) 改进中学政治教学的基本要求 | 第29-31页 |
| 1. 教学主题生活化 | 第29页 |
| 2. 教学策略多样化 | 第29页 |
| 3. 教学内容实践化 | 第29-30页 |
| 4. 学习方式探究化 | 第30页 |
| 5. 评价方式多元化 | 第30-31页 |
| (二) 改进中学政治教学的具体教学策略 | 第31-42页 |
| 1. 讨论式教学策略 | 第31-33页 |
| 2. 合作学习策略 | 第33-36页 |
| 3. 尝试教学策略 | 第36-38页 |
| 4. 情境教学策略 | 第38-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44页 |