| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-20页 |
| 一、概念的界定 | 第9-13页 |
| （一）价值观与价值观教育 | 第9-10页 |
| （二) 社会主义核心价值观与传统价值观 | 第10-12页 |
| （三) 保护性价值观 | 第12-13页 |
| 二、保护性价值观的特征和特性 | 第13-15页 |
| 三、保护性价值观的根源特征 | 第15页 |
| 四、问题的提出 | 第15-16页 |
| 五、研究的目的和意义 | 第16-19页 |
| （一）研究目的 | 第16-17页 |
| （二）研究的理论意义 | 第17-18页 |
| （三) 研究的实践意义 | 第18-19页 |
| 六、创新之处 | 第19-20页 |
| 第一章 未来中学教师的保护性价值观及其现状 | 第20-28页 |
| 一、研究对象 | 第20-21页 |
| 二、研究工具 | 第21页 |
| 三、数据分析 | 第21页 |
| 四、保护性价值观的判定 | 第21-23页 |
| 五、未来中学教师保护性价值观现状分析 | 第23-25页 |
| （一）未来中学教师保护性价值观的性别差异分析 | 第23-24页 |
| （二）未来中学教师保护性价值观的年级差异分析 | 第24页 |
| （三）未来中学教师保护性价值观的地域差异分析 | 第24-25页 |
| （四）未来中学教师保护性价值观的家庭经济状况上差异分析 | 第25页 |
| （五）保护性价值观各维度间的相关分析 | 第25页 |
| 六、讨论 | 第25-28页 |
| 第二章 保护性价值观培育影响因素的调查与分析 | 第28-62页 |
| 一、研究目的 | 第28页 |
| 二、研究对象 | 第28页 |
| 三、统计工具 | 第28页 |
| 四、价值观选择的影响因素的调查结果与分析 | 第28-58页 |
| （一）具有时代特色的价值观现状分析 | 第28-33页 |
| 1 最不可能放弃某种价值观的情形分析 | 第28-31页 |
| 2 最可能放弃具有时代特色的价值观的情形分析 | 第31-33页 |
| （二）传统价值观现状分析 | 第33-43页 |
| 1 最不可能放弃传统价值观的情形分析 | 第33-38页 |
| 2 最可能放弃传统价值观的情形分析 | 第38-43页 |
| （三）核心价值观现状分析 | 第43-58页 |
| 1 最不可能放弃核心价值观的情形分析 | 第43-51页 |
| 2 最可能放弃核心价值观的情形分析 | 第51-58页 |
| 五、分析与讨论 | 第58-59页 |
| （一）影响具有时代特色的价值观的因素讨论 | 第58页 |
| （二）影响传统价值观的讨论 | 第58-59页 |
| （三）影响核心价值观的讨论 | 第59页 |
| 六、总体分析 | 第59-62页 |
| 结论 | 第62-65页 |
| 一、研究结论 | 第62-63页 |
| 二、研究建议 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第75页 |