| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 研究创新点 | 第13-14页 |
| 2 理论基础及相关概念界定 | 第14-20页 |
| 2.1 理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.1 和谐社会 | 第14页 |
| 2.1.2 和谐文化 | 第14-15页 |
| 2.2 中职学校和谐校园文化的相关概念 | 第15-17页 |
| 2.2.1 中职学校和谐校园文化的概念 | 第15-16页 |
| 2.2.2 中职学校和谐校园文化建设的主要功能 | 第16-17页 |
| 2.3 思想政治教育的相关概念 | 第17-20页 |
| 2.3.1 思想政治教育的概念 | 第17-18页 |
| 2.3.2 中职学校思想政治教育的方法 | 第18页 |
| 2.3.3 思想政治教育与中职学校和谐校园文化建设的关系 | 第18-20页 |
| 3 河北省中职学校和谐校园文化建设的现状分析 | 第20-30页 |
| 3.1 河北省中职学校和谐校园文化建设取得的初步成就 | 第20-21页 |
| 3.2 河北省中职学校和谐校园文化建设存在的主要问题 | 第21-27页 |
| 3.2.1 缺乏中职学校校园文化特色 | 第21-22页 |
| 3.2.2 校园文化活动重形式轻内容，缺乏精神引导 | 第22-23页 |
| 3.2.3 管理育人、服务育人效果较差 | 第23-24页 |
| 3.2.4 校园人际关系不够和谐 | 第24-27页 |
| 3.3 河北省中职学校和谐校园文化存在问题的原因分析 | 第27-30页 |
| 3.3.1 理念方面--对中职学校和谐校园文化定位不准确 | 第27页 |
| 3.3.2 管理方面--教学与管理缺乏联动性 | 第27-28页 |
| 3.3.3 人际关系方面--师-生、生-生、生-管之间缺乏沟通 | 第28-29页 |
| 3.3.4 其他方面--社会不和谐因素的影响 | 第29-30页 |
| 4 河北省中职学校和谐校园文化建设的对策建议 | 第30-38页 |
| 4.1 树立“以人为本”的思想政治教育理念，明确中职学校和谐校园文化的育人功能 | 第30-32页 |
| 4.1.1 教书育人要“以人为本” | 第30-31页 |
| 4.1.2 管理育人要“以人为本” | 第31页 |
| 4.1.3 服务育人要“以人为本” | 第31-32页 |
| 4.2 丰富思想政治教育内容，凸显中职学校校园文化建设特色 | 第32-34页 |
| 4.2.1 思想政治教育主题活动突显中职学校特色 | 第32-33页 |
| 4.2.2 校训、校歌彰显中职学校特色 | 第33页 |
| 4.2.3 学风培养体现中职学校特色 | 第33-34页 |
| 4.3 创新思想政治教育方法，开展适合中职学校的和谐校园文化活动 | 第34-36页 |
| 4.3.1 思想政治理论课教师组织校内实践活动 | 第34-35页 |
| 4.3.2 学生管理部门开展知识技能型校园文化活动 | 第35页 |
| 4.3.3 学生社团联动式开展校园文化活动 | 第35页 |
| 4.3.4 搭建网络校园文化活动平台 | 第35-36页 |
| 4.4 改善思想政治教育双主体的关系，促进校园和谐发展 | 第36-38页 |
| 4.4.1 转变观念，为和谐人际关系提供思想基础 | 第36页 |
| 4.4.2 树立正确自我意识，畅通学生间沟通交流 | 第36-37页 |
| 4.4.3 提高师德修养，建立和谐师生关系 | 第37-38页 |
| 5 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第45-46页 |
| 作者 简历 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
