| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10页 |
| 三、概念界定 | 第10-13页 |
| （一）亲职教育 | 第10-13页 |
| （二）亲职教育需求 | 第13页 |
| 四、文献综述 | 第13-21页 |
| 第二章 研究设计 | 第21-23页 |
| 一、研究目的 | 第21页 |
| 二、研究方法 | 第21-22页 |
| 三、研究过程 | 第22页 |
| 四、数据处理 | 第22-23页 |
| 第三章 农村学前儿童家长亲职教育需求的调查结果 | 第23-37页 |
| 一、被试的基本情况 | 第23-24页 |
| 二、农村学前儿童家长对亲职教育的需求情况 | 第24-31页 |
| （一）对亲职教育的内容需求 | 第24-27页 |
| （二）对亲职教育实施的方式需求 | 第27-28页 |
| （三）对亲职教育实施的时间需求 | 第28-29页 |
| （四）对亲职教育实施的频率需求 | 第29-30页 |
| （五）对亲职教育实施的地点需求 | 第30-31页 |
| 三、影响农村学前儿童家长亲职教育需求的因素 | 第31-37页 |
| （一）学前儿童背景 | 第31-33页 |
| （二）家庭背景 | 第33-37页 |
| 第四章 农村学前儿童家长亲职教育需求调查结果的分析与讨论 | 第37-42页 |
| 一、农村学前儿童家长对亲职教育的需求分析 | 第37-40页 |
| 二、影响农村学前儿童家长对亲职教育需求的因素分析 | 第40-42页 |
| 第五章 农村学前儿童家长亲职教育需求的结论与建议 | 第42-46页 |
| 一、结论 | 第42页 |
| （一）家长对亲职教育的内容需求多元且迫切 | 第42页 |
| （二）家长对亲职教育实施的方式需求呈现多样性 | 第42页 |
| （三）家长愿意利用周末的时间接受亲职教育 | 第42页 |
| （四）家长愿意接受每月 1-2 次，每次 1-2 小时的亲职教育 | 第42页 |
| （五）家长愿意在幼儿园或不限制地点的地方接受亲职教育 | 第42页 |
| （六）不同群体特征的家长在亲职教育需求上存在差异 | 第42页 |
| 二、建议 | 第42-46页 |
| （一）及时开展多元且实用的亲职教育内容 | 第42-43页 |
| （二）恰当选择动静结合的亲职教育方式 | 第43-44页 |
| （三）合理安排亲职教育实施的时间、频率、地点 | 第44-45页 |
| （四）关注家长的共性需求，并重视家长需求的差异性 | 第45-46页 |
| 研究展望 | 第46-47页 |
| 一、研究的创新之处 | 第46页 |
| 二、研究的不足与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论著、论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
