| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.4 论文结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-19页 |
| 2.1 档案袋评价 | 第11-15页 |
| 2.1.1 档案袋评价的定义 | 第11-12页 |
| 2.1.2 档案袋评价的类型 | 第12页 |
| 2.1.3 档案袋评价的特点 | 第12-13页 |
| 2.1.4 档案袋评价的国内外研究概况 | 第13-15页 |
| 2.2 英语写作教学的研究概况 | 第15-16页 |
| 2.2.1 国外研究概况 | 第15页 |
| 2.2.2 国内研究概况 | 第15-16页 |
| 2.3 档案袋评价在英语写作教学中的研究概况 | 第16-19页 |
| 2.3.1 国外研究概况 | 第16-17页 |
| 2.3.2 国内研究概况 | 第17-19页 |
| 第三章 理论基础 | 第19-22页 |
| 3.1 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 3.2 多元智能理论 | 第20-21页 |
| 3.3 人文主义理论 | 第21-22页 |
| 第四章 研究方法与实验步骤 | 第22-31页 |
| 4.1 研究问题 | 第22页 |
| 4.2 研究对象 | 第22-23页 |
| 4.3 研究工具 | 第23-24页 |
| 4.3.1 调查问卷 | 第23-24页 |
| 4.3.2 写作测试卷 | 第24页 |
| 4.3.3 访谈 | 第24页 |
| 4.4 研究步骤 | 第24-31页 |
| 4.4.1 第一阶段 | 第25-26页 |
| 4.4.2 第二阶段 | 第26-30页 |
| 4.4.3 第三阶段 | 第30-31页 |
| 第五章 数据收集与分析 | 第31-42页 |
| 5.1 数据收集 | 第31页 |
| 5.2 问卷调查分析 | 第31-36页 |
| 5.2.1 前期问卷调查分析 | 第31-33页 |
| 5.2.2 后期问卷调查分析 | 第33-36页 |
| 5.3 写作测试分析 | 第36-40页 |
| 5.3.1 实验班和控制班前测试卷对比分析 | 第36-37页 |
| 5.3.2 实验班和控制班后测试卷对比分析 | 第37-38页 |
| 5.3.3 实验班前、后测试卷对比分析 | 第38-39页 |
| 5.3.4 控制班前、后测试卷对比分析 | 第39-40页 |
| 5.4 访谈分析与教学反思 | 第40-42页 |
| 5.4.1 访谈分析 | 第40-41页 |
| 5.4.2 教学反思 | 第41-42页 |
| 第六章 结论 | 第42-46页 |
| 6.1 研究主要发现 | 第42-43页 |
| 6.2 研究主要意义 | 第43-44页 |
| 6.3 研究存在的不足 | 第44-45页 |
| 6.3.1 档案袋评价方式的不足 | 第44页 |
| 6.3.2 此次研究存在的不足 | 第44-45页 |
| 6.4 未来研究的建议 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 附录一：前期问卷调查 | 第51-53页 |
| 附录二：后期问卷调查 | 第53-55页 |
| 附录三：前测作文试题 | 第55-56页 |
| 附录四：后测作文试题 | 第56-57页 |
| 附录五：访谈问题历年中考英语作文评分标准 | 第57-58页 |
| 附录六：《义务教育英语课程标准（2011 年版）》中关于中考英语写作评价的标准 | 第58-62页 |
| 附录七：写作档案袋评价标准 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |