| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-16页 |
| 2 研究意义 | 第16-18页 |
| 3 研究对象和方法 | 第18-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-22页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第18页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第18-20页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第20-21页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第21-22页 |
| 4 教学效能感的理论探析 | 第22-25页 |
| 4.1 教学效能感的概念来源 | 第22页 |
| 4.2 教师教学效能感概念的演变 | 第22-23页 |
| 4.3 教学效能感的结构 | 第23页 |
| 4.4 教学效能感的作用 | 第23-25页 |
| 4.4.1 教学效能感对教师自身作用 | 第23页 |
| 4.4.2 教学效能感对学生的作用 | 第23-24页 |
| 4.4.3 教学效能感对师生关系的作用 | 第24页 |
| 4.4.4 教学效能感对体育课程的作用 | 第24-25页 |
| 5 北京市北京体育大学在校大学生教学效能感现状调查及分析 | 第25-43页 |
| 5.1 不同性别的在校大学生教学效能感的比较 | 第25-26页 |
| 5.2 不同年级的在校大学生教学效能感的比较 | 第26-27页 |
| 5.3 不同运动等级的在校大学生教学效能感的比较 | 第27-29页 |
| 5.4 不同专业的在校大学生教学效能感的比较 | 第29-30页 |
| 5.5 不同运动年限的在校大学生教学效能感的比较 | 第30-31页 |
| 5.6 不同英语等级的在校大学生教学效能感的比较 | 第31-32页 |
| 5.7 不同现阶段平均分的在校大学生教学效能感的比较 | 第32-34页 |
| 5.8 不同教练员等级的在校大学生教学效能感的比较 | 第34-35页 |
| 5.9 是否具有教师资格证的在校大学生教学效能感的比较 | 第35-36页 |
| 5.10 不同代课年限的在校大学生教学效能感的比较 | 第36-38页 |
| 5.11 不同代课类型的在校大学生教学效能感的比较 | 第38-40页 |
| 5.12 不同代课报酬之间教学效能感的比较 | 第40-43页 |
| 6 结论与建议 | 第43-46页 |
| 6.1 结论 | 第43-44页 |
| 6.2 建议 | 第44-46页 |
| 6.2.1 足球专项在校大学生进行足球代课的意义 | 第44页 |
| 6.2.2 在校大学生应注重通过代课经历来培养自己的教学效能感 | 第44页 |
| 6.2.3 在校大学生应通过学校方面的学习来提升自身的教学效能感 | 第44-45页 |
| 6.2.4 学校、社会方面 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第55页 |
