| 论文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1. 绪论 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.4 研究对象与方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 2. 研究综述 | 第15-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-18页 |
| 2.1.1 体育相关概念 | 第16-17页 |
| 2.1.2 “立德树人”及相关的概念 | 第17-18页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第18-25页 |
| 2.2.1 国内研究现状 | 第18-23页 |
| 2.2.2 国外研究现状 | 第23-25页 |
| 2.2.3 目前研究存在的问题及不足 | 第25页 |
| 3. 中小学体育凸显“立德树人”的维度及开展的可行性和困境 | 第25-40页 |
| 3.1 学校体育立德树人中“德”的维度 | 第25-31页 |
| 3.1.1 爱国主义 | 第26-27页 |
| 3.1.2 团队合作与竞争精神 | 第27-28页 |
| 3.1.3 意志品质 | 第28-30页 |
| 3.1.4 规则意识 | 第30页 |
| 3.1.5 社会适应能力 | 第30-31页 |
| 3.2 中小学体育开展和渗透“立德树人”的可行性 | 第31-35页 |
| 3.2.1 国家对中小学体育教育的定位 | 第31-32页 |
| 3.2.2 当前中小学体育教育理念的发展 | 第32-33页 |
| 3.2.3 国家和社会的需求 | 第33-34页 |
| 3.2.4 学生全面发展的需求 | 第34-35页 |
| 3.2.5 体育教学的独特性 | 第35页 |
| 3.3 中小学体育开展和渗透“立德树人”的困境 | 第35-40页 |
| 3.3.1 对学校体育教育认知不足 | 第35-37页 |
| 3.3.2 体育教学理念的偏颇 | 第37页 |
| 3.3.3 学校体育制度的缺乏 | 第37-39页 |
| 3.3.4 体育教学安全事故的影响 | 第39-40页 |
| 4. 中小学体育开展和渗透立德树人的现状——基于上海市若干所中小学的实证研究 | 第40-55页 |
| 4.1 中小学体育教师对“立德树人”的认知 | 第40-43页 |
| 4.2 学生家长对中小学体育渗透“立德树人”的认知 | 第43-45页 |
| 4.3 学校对体育教学开展“立德树人”的重视程度 | 第45-47页 |
| 4.4 “立德树人”在中小学体育教材中的体现情况 | 第47-49页 |
| 4.5 课堂教学中渗透“立德树人”的情况 | 第49-50页 |
| 4.6 “立德树人”在校园体育文化中的体现 | 第50-52页 |
| 4.7 “立德树人”在体育考核评价中的体现情况 | 第52-53页 |
| 4.8 与其他学科课程相比所体现的优势 | 第53-55页 |
| 5. “立德树人”在中小学体育开展和渗透的途径和方法 | 第55-62页 |
| 5.1 转变和强化体育教师的教育理念 | 第55-56页 |
| 5.2 体育教材体系的建构 | 第56-57页 |
| 5.2.1 重视体育教材在德育渗透方面的作用 | 第56-57页 |
| 5.2.2 增加体育教材中德育知识的体现 | 第57页 |
| 5.3 体育教学中德育评价体系的建立 | 第57-60页 |
| 5.3.1 体育课堂教学德育渗透的过程性评价 | 第58-59页 |
| 5.3.2 体育教学德育相关指标考核的结果性评价 | 第59-60页 |
| 5.4 校园体育文化的建设 | 第60-62页 |
| 5.4.1 重视校园体育文化的作用 | 第60页 |
| 5.4.2 重视校园体育文化的形成与发展 | 第60-61页 |
| 5.4.3 校园体育文化个案分析 | 第61-62页 |
| 6. 结论 | 第62-63页 |
| 附件 | 第63-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 后记 | 第70页 |
