| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-23页 |
| 一、研究的缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| （一）研究目的 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 三．核心概念界定 | 第10-12页 |
| （一）中等艺术学校 | 第10-11页 |
| （二）学校发展 | 第11-12页 |
| 四．研究综述 | 第12-21页 |
| （一）学校发展的理论研究综述 | 第12-17页 |
| （二）中等艺术学校发展研究现状 | 第17-21页 |
| 五．研究的内容与思路 | 第21-22页 |
| （一）研究内容 | 第21页 |
| （二）研究思路 | 第21-22页 |
| 六．研究方法 | 第22页 |
| 七．论文创新点及预期效益 | 第22-23页 |
| 第二章 中等艺术学校发展的现状 | 第23-33页 |
| 一、中等艺术教育的专业性和行业性特点使其游离在国民教育体系之外 | 第23-24页 |
| 二、培养目标与社会需求 | 第24-26页 |
| （一）当前中等艺术职业教育培养目标基本内涵及特点 | 第24-25页 |
| （二）中等艺术学校培养目标与社会需求间的矛盾 | 第25-26页 |
| 三、管理体制与机制 | 第26-28页 |
| （一）中等艺术学校管理体制的概况 | 第26-27页 |
| （二）中等艺术学校管理体制的局限性分析 | 第27-28页 |
| 四、教育经费与自主办学 | 第28-30页 |
| （一）中等艺术学校教学经费的来源与支出情况 | 第28-29页 |
| （二）有关中等艺术学校教育经费问题的审视 | 第29-30页 |
| 五、课程建设与师资培训 | 第30-33页 |
| （一）中等艺术学校课程建设与师资培训现状 | 第30-31页 |
| （二）中等艺术学校课程建设与师资培训问题的审视 | 第31-33页 |
| 第三章 中等艺术学校发展的转向 | 第33-36页 |
| 一、办学定位的转向——发展艺术特色中学 | 第33页 |
| 二、专业建设的转向——发展特色传统专业 | 第33-34页 |
| 三、办学职能的转向——坚持“无长不稳、无短不富、无杂不活 | 第34-35页 |
| 四、人才培养目标的转向——基础知识扎实、专业技能突出 | 第35-36页 |
| 第四章 中等艺术学校转向后的管理实践 | 第36-45页 |
| 一、发展办学特色，创建教育品牌 | 第36页 |
| 二、管理机制与制度创新 | 第36-38页 |
| （一）管理策略 | 第37页 |
| （二）管理制度建设 | 第37-38页 |
| 三、多元化办学经费渠道的拓宽 | 第38-39页 |
| 四、提升学校管理者的管理能力 | 第39-41页 |
| （一）强调学习能力培养 | 第39-40页 |
| （二）重视统筹协调能力的培养 | 第40-41页 |
| （三）重视执行能力的培养 | 第41页 |
| （四）重视创新能力的培养 | 第41页 |
| 五、师资的培训与管理 | 第41-44页 |
| （一）师资队伍建设是培养中等艺术人才的第一要务 | 第42页 |
| （二）通过体制与机制创新为青年教师成长提供有力保障 | 第42-43页 |
| （三）成立专家团队为青年教师培养提供资源保障 | 第43-44页 |
| 六、通识教育与艺术教育并重的课程实施与管理 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-47页 |
| 一、中等艺术学校发展尚存困境 | 第45页 |
| 二、中等艺术学校发展需要转向 | 第45页 |
| 三、中等艺术学校发展的转向需要加强科学管理 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 个人简历及在学期间的科研成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
