| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 第一节 研究的背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 一、研究的目的 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10页 |
| 第三节 核心概念与理论基础 | 第10-14页 |
| 一、核心概念界定 | 第10-13页 |
| 二、相关理论 | 第13-14页 |
| 第四节 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 一、国外研究现状 | 第14-15页 |
| 二、国内研究现状 | 第15-16页 |
| 三、已有研究启示 | 第16-17页 |
| 第一章 研究的总体设计 | 第17-21页 |
| 第一节 研究方法 | 第17页 |
| 一、文献资料法 | 第17页 |
| 二、问卷法 | 第17页 |
| 三、访谈法 | 第17页 |
| 第二节 研究工具 | 第17-18页 |
| 第三节 研究对象 | 第18-20页 |
| 第四节 研究的技术路线 | 第20-21页 |
| 一、建构分析框架 | 第20页 |
| 二、发放问卷及访谈相关研究对象 | 第20页 |
| 三、对数据进行分析并得出调查结果 | 第20页 |
| 四、找出存在问题及原因并提出建设性意见 | 第20-21页 |
| 第二章 公办幼儿园非在编教师职业认同现状 | 第21-37页 |
| 第一节 样本的基本情况分析 | 第21-23页 |
| 一、编制情况 | 第21页 |
| 二、年龄分布 | 第21-22页 |
| 三、性别比例 | 第22页 |
| 四、教龄 | 第22页 |
| 五、学历与专业 | 第22-23页 |
| 六、职称与薪酬 | 第23页 |
| 第二节 职业认同总体现状 | 第23-29页 |
| 一、教师职业认同八个维度的现状 | 第23-27页 |
| 二、访谈结果 | 第27-29页 |
| 第三节 教师职业认同的差异分析 | 第29-35页 |
| 一、原在编教师与非在编教师职业认同差异性分析 | 第29-30页 |
| 二、不同区域的教师在职业认同各个维度的差异分析 | 第30-31页 |
| 三、不同性别教师在职业认同上具有显著差异 | 第31页 |
| 四、不同年龄教师在职业认同各个维度的差异分析 | 第31-32页 |
| 五、不同教龄教师在职业情感和职业意志上具有显著性差异 | 第32页 |
| 六、不同职务的教师在职业认同上有明显差异 | 第32-33页 |
| 七、不同职称的教师在教师技能、职业投入、职业意志、人际支持等维度具有显著性差异 | 第33页 |
| 八、不同专业的教师职业认同差异性分析 | 第33-34页 |
| 九、不同学历的教师在职业认知、职业满意度、人际支持、组织因素等维度存在显著差异 | 第34-35页 |
| 十、不同工资待遇在职业情感、职业满意度和职业认知维度存在明显的差异 | 第35页 |
| 第四节 T市幼儿园非在编教师职业认同存在问题 | 第35-37页 |
| 第三章 T市非在编幼儿园教师职业认同现状的原因分析与对策建议 | 第37-46页 |
| 第一节 职业认同存在问题的原因分析 | 第37-42页 |
| 一、相关政策的不到位导致职业认同度不高 | 第37-38页 |
| 二、教育经费投入过低严重影响非在编教师的职业认同度 | 第38-39页 |
| 三、负面的社会舆论影响非在编教师的职业认同度 | 第39页 |
| 四、管理机制有待改善 | 第39-40页 |
| 五、工作内容强度较大 | 第40页 |
| 六、教师自身的原因 | 第40-42页 |
| 第二节 提高职业认同的对策与建议 | 第42-46页 |
| 一、落实幼儿教师编制，切实提高幼儿教师收入 | 第42-43页 |
| 二、加强培训，通过专业化提高形象和地位 | 第43-44页 |
| 三、选拔优秀的幼儿园领导班子，实现人性化管理 | 第44-45页 |
| 四、非在编教师要不断提升自身素质，树立专业自信 | 第45-46页 |
| 展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 个人简历 | 第54页 |
