| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 主要概念界定 | 第9-12页 |
| 1.1.1 青少年及青少年学生 | 第9页 |
| 1.1.2 媒介素养 | 第9-11页 |
| 1.1.3 媒介素养教育 | 第11-12页 |
| 1.2 选题背景和意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.2.2 选题意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4 理论基础 | 第17-18页 |
| 1.4.1 马克思主义实践中介论 | 第17-18页 |
| 1.4.2 “沉默的螺旋”理论 | 第18页 |
| 1.5 研究目标及内容 | 第18-19页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第18页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.6 研究思路及方法 | 第19-21页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 第2章 青少年学生媒介素养状况调研分析 | 第21-36页 |
| 2.1.调研设计 | 第21-22页 |
| 2.1.1 问卷设计 | 第21页 |
| 2.1.2 调研地点选择 | 第21-22页 |
| 2.1.3 调研及统计方法 | 第22页 |
| 2.2 调研对象基本信息 | 第22-23页 |
| 2.3 青少年学生媒介素养现状分析 | 第23-28页 |
| 2.3.1 媒介接触和使用状况 | 第23-25页 |
| 2.3.2 媒介信息理解状况 | 第25-27页 |
| 2.3.3 媒介信息批判能力 | 第27-28页 |
| 2.4 青少年学生媒介素养状况相关因素交互分析 | 第28-34页 |
| 2.4.1 性别差异 | 第28-30页 |
| 2.4.2 学历差异 | 第30-32页 |
| 2.4.3 地区差异 | 第32-34页 |
| 2.5 青少年学生对媒介素养教育和思想品德的基本认知 | 第34-36页 |
| 2.5.1 对媒介素养教育的基本认知 | 第34页 |
| 2.5.2 对思想品德与媒介素养关系的认知 | 第34页 |
| 2.5.3 主要结论 | 第34-36页 |
| 第3章 国外媒介素养教育经验借鉴 | 第36-40页 |
| 3.1 政府支持是确保媒介素养教育有据可循的重要保证 | 第36-37页 |
| 3.2 媒介素养教育进课堂是必然选择 | 第37页 |
| 3.3 理论与实际相结合是进行媒介素养教育的根本思路 | 第37-38页 |
| 3.4 教育主体联合交流是开展媒介素养教育的基本途径 | 第38-40页 |
| 第4章 青少年学生媒介素养提升目标及原则 | 第40-45页 |
| 4.1 青少年学生媒介素养提升的目标 | 第40-42页 |
| 4.1.1 帮助青少年认识传媒性质 | 第40页 |
| 4.1.2 提高青少年对媒介信息的解读和批判能力 | 第40-41页 |
| 4.1.3 强化青少年使用媒介过程中的道德责任感 | 第41-42页 |
| 4.1.4 引导青少年正确利用媒介为个人成长服务 | 第42页 |
| 4.2 青少年学生媒介素养提升的原则 | 第42-45页 |
| 4.2.1 理论与实际相结合原则 | 第42-43页 |
| 4.2.2 差异化教育原则 | 第43页 |
| 4.2.3 方向性原则 | 第43-44页 |
| 4.2.4 疏导原则 | 第44页 |
| 4.2.5 协同合作原则 | 第44-45页 |
| 第5章 青少年学生媒介素养提升策略 | 第45-54页 |
| 5.1 突出政府强有力的主导作用 | 第45-46页 |
| 5.1.1 制定法律优化媒介素养教育环境 | 第45页 |
| 5.1.2 相关部门制定科学且严格的分级制度 | 第45-46页 |
| 5.2 发挥社会力量的重要作用 | 第46-47页 |
| 5.2.1 媒体机构承担构建良好社会氛围的责任 | 第46-47页 |
| 5.2.2 社会公益组织发挥第三方推动和监督作用 | 第47页 |
| 5.3 巩固学校的主阵地地位 | 第47-51页 |
| 5.3.1 制定符合国情的媒介素养教育内容 | 第47-48页 |
| 5.3.2 将媒介素养教育内容融入课堂教学 | 第48-49页 |
| 5.3.3 不断提高教师媒介素养水平 | 第49页 |
| 5.3.4 充分发挥学生社团组织的教育影响力 | 第49-50页 |
| 5.3.5 建立科学的考评机制 | 第50-51页 |
| 5.4 强化家庭的基础性功能 | 第51-52页 |
| 5.4.1 家长提高自身媒介素养 | 第51页 |
| 5.4.2 管理青少年使用媒介时间及内容 | 第51-52页 |
| 5.4.3 积极与青少年探讨交流媒介信息 | 第52页 |
| 5.5 提高青少年学生自我教育能力 | 第52-54页 |
| 5.5.1 强化青少年对于媒介素养教育的认知 | 第52-53页 |
| 5.5.2 提高青少年自我教育主动性 | 第53-54页 |
| 第6章 结论与展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及其他成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
