| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-23页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-13页 |
| 1. 国家对少先队组织的重视 | 第10-11页 |
| 2. 少先队组织改革对新的活动形式探索的需要 | 第11-12页 |
| 3. 时代变化提供了少先队活动改革的条件 | 第12-13页 |
| (二) 文献综述 | 第13-18页 |
| 1. 中国少先队活动的历史演变 | 第13-15页 |
| 2. 有关少先队活动的研究 | 第15-18页 |
| (三) 研究的意义与价值 | 第18-21页 |
| 1. 有利于推进少先队活动的理论构建 | 第18-19页 |
| 2. 有利于提高少先队活动的效率 | 第19页 |
| 3. 有利于创建增强少先队影响力的少先队品牌活动 | 第19-20页 |
| 4. 以儿童性的组织方式增进少年儿童对少先队的认同感 | 第20-21页 |
| (四) 研究方法 | 第21-23页 |
| 1. 文献法 | 第21页 |
| 2. 调查法 | 第21-23页 |
| 二、游戏精神的基本探讨 | 第23-37页 |
| (一) 游戏精神的历史研究 | 第23-28页 |
| 1. 西方古典时期的游戏精神 | 第23-25页 |
| 2. 西方近现代的游戏精神 | 第25-27页 |
| 3. 中国古代到现在的游戏精神 | 第27-28页 |
| (二) 游戏精神的时代内涵 | 第28-33页 |
| 1. 游戏精神的定义 | 第28-29页 |
| 2. 游戏精神的表现 | 第29-33页 |
| 3. 基于游戏精神的解读 | 第33页 |
| (三) 游戏精神的教育价值 | 第33-37页 |
| 1. 游戏精神用于少先队活动的必要性 | 第34页 |
| 2. 游戏精神用于少先队活动的可能性 | 第34-37页 |
| 三、游戏精神指导少先队活动的一般流程 | 第37-48页 |
| (一) 依据游戏精神开展少先队活动的条件 | 第37-40页 |
| 1. 少先队活动的潜在要求 | 第37-38页 |
| 2. 少先队活动的主题 | 第38-39页 |
| 3. 少先队活动的形式 | 第39-40页 |
| (二) 游戏精神融入的少先队活动准备 | 第40-42页 |
| 1. 创设适宜的少先队活动环境 | 第40-41页 |
| 2. 构建少先队活动层次性的目标 | 第41-42页 |
| 3. 激发少先队员参与活动的内在动机 | 第42页 |
| (三) 游戏精神贯穿的少先队活动开展 | 第42-45页 |
| 1. 创设适合少先队活动的情境 | 第42-43页 |
| 2. 注重少先队活动行为的适宜观察与指导 | 第43-44页 |
| 3. 激发少先队员真实的活动体验 | 第44-45页 |
| (四) 游戏精神关照的少先队活动评价 | 第45-48页 |
| 1. 注重活动各环节的评价 | 第45页 |
| 2. 关注少先队员活动过程中表现 | 第45-46页 |
| 3. 少先队辅导员活动指导的评价 | 第46-48页 |
| 四、游戏精神指导少先队活动的具体运用 | 第48-59页 |
| (一) 活动前: 游戏精神紧跟节日特点指导活动准备 | 第48-51页 |
| 1. 构想具有节日特点的系列活动主题 | 第48-49页 |
| 2. 创设具有节日特点的多元活动环境 | 第49-50页 |
| 3. 设定系列化活动目标 | 第50-51页 |
| (二) 活动中: 游戏精神融入开展具有节日特色的系列活动 | 第51-54页 |
| 1. 注重节日氛围烘托的恰当性 | 第51页 |
| 2. 活动起始阶段不可或缺的仪式性教育 | 第51-52页 |
| 3. 巧妙利用节日丰富的活动内容 | 第52-54页 |
| 4. 巧妙把握活动时间节点加深活动体验性 | 第54页 |
| (三) 活动后: 以游戏精神为标尺注重评价的面和点 | 第54-59页 |
| 1. 宏观评价: 注重评价的面 | 第54-55页 |
| 2. 微观评价: 抓好评价的点 | 第55-59页 |
| 五、影响游戏精神指导少先队活动的因素 | 第59-81页 |
| (一) 宏观因素影响少先队活动的力度与走向 | 第59-70页 |
| 1. 国家的政策和决议影响少先队活动的方向 | 第59-61页 |
| 2. 学校的重视度影响少先队活动开展的力度 | 第61-66页 |
| 3. 社会的参与度影响少先队活动的影响力 | 第66-70页 |
| (二) 微观因素影响少先队活动的质量 | 第70-81页 |
| 1. 环境创设制约自由与创造精神的发挥 | 第71-75页 |
| 2. 活动内容与情境搭起发挥对话精神的桥梁 | 第75-76页 |
| 3. 活动动机是体验精神融入活动的助推器 | 第76-79页 |
| 4. 活动指导与评价是和谐精神融入活动的保障 | 第79-81页 |
| 六、建构游戏精神指导少先队活动的策略 | 第81-93页 |
| (一) 多角度宏观把控游戏精神指导少先队活动的方向和力度 | 第81-87页 |
| 1. 积极响应党和国家有关少先队工作的号召 | 第81-82页 |
| 2. 全面深入挖掘学校资源用于积极开展少先队活动 | 第82-86页 |
| 3. 力争社会支持共同融入到少先队活动开展当中 | 第86-87页 |
| (二) 微观上多层面抓游戏精神指导少先队活动的细节 | 第87-93页 |
| 1. 提高环境创设意识并创设恰当的少先队活动环境 | 第87-88页 |
| 2. 推进丰富的活动内容和多样化活动情境的融合 | 第88-89页 |
| 3. 巧妙激发少先队员活动动机 | 第89-90页 |
| 4. 提升活动组织者指导水平 | 第90-91页 |
| 5. 活动组织者要树立多元评价观念 | 第91-93页 |
| 结语 | 第93-94页 |
| 参考文献 | 第94-97页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第97-98页 |
| 后记 | 第98-99页 |
