| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| (一) 研究的缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 二、核心概念界定 | 第11-12页 |
| (一) 新手教师 | 第11页 |
| (二) 区域活动 | 第11-12页 |
| (三) 环境创设 | 第12页 |
| (四) 园本培训 | 第12页 |
| 三、相关文献综述 | 第12-17页 |
| (一) 关于园本培训的研究 | 第12-14页 |
| (二) 关于区域活动环境创设的研究 | 第14-16页 |
| (三) 已有研究的不足 | 第16-17页 |
| 第二部分 研究设计 | 第17-20页 |
| 一、研究的内容和方法 | 第17页 |
| (一) 研究内容 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17页 |
| 二、研究取样 | 第17-18页 |
| (一) 研究场所 | 第17-18页 |
| (二) 培训对象 | 第18页 |
| (三) 培训者 | 第18页 |
| 三、研究过程 | 第18-20页 |
| (一) 第一阶段 | 第18页 |
| (二) 第二阶段 | 第18页 |
| (三) 第三阶段 | 第18-19页 |
| (四) 第四阶段 | 第19-20页 |
| 第三部分 新手教师区域活动环境创设培训研究过程 | 第20-51页 |
| 一、第一阶段根据幼儿园实际情况,分析新手教师培训需求,制定培训方案 | 第20-26页 |
| (一) 幼儿园新教师区域环境创设培训需求分析 | 第20-25页 |
| (二) 制定适宜该园新教师水平的区域活动环境创设培训方案 | 第25-26页 |
| 二、第二阶段第一轮培训、评估、查找问题、拟定第二轮培训方案 | 第26-31页 |
| (一) 第一轮培训 | 第26-27页 |
| (二) 第一轮培训后评估 | 第27-29页 |
| (三) 第一轮培训中的问题与改进 | 第29-30页 |
| (四) 拟定第二轮培训方案(具体见附录三) | 第30-31页 |
| 三、第三阶段第二轮培训、评估、查找问题、拟定第三轮培训方案 | 第31-36页 |
| (一) 实施第二轮培训 | 第31-32页 |
| (二) 第二轮培训后评估 | 第32-34页 |
| (三) 第二轮培训经验、不足与改进 | 第34-35页 |
| (四) 拟定第三轮培训方案(见附录三) | 第35-36页 |
| 四、第四阶段第三轮培训、评估、总结经验 | 第36-51页 |
| (一) 实施第三轮培训 | 第36-37页 |
| (二) 第三轮培训后评估 | 第37-41页 |
| (三) 经典案例 | 第41-51页 |
| 第四部分 影响区域环境创设园本培训的因素分析 | 第51-53页 |
| 一、参训者自身的认识及水平 | 第51页 |
| 二、培训者的经验 | 第51页 |
| 三、培训内容 | 第51-52页 |
| 四、培训方式 | 第52页 |
| 五、园所支持 | 第52-53页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第53-56页 |
| 一、结论 | 第53页 |
| 二、建议 | 第53-55页 |
| (一) 征得园所支持,保证培训工作顺利开展 | 第53页 |
| (二) 了解参训者的培训需求 | 第53-54页 |
| (三) 培训者要积极学习,提高培训的质量 | 第54页 |
| (四) 注重培训反思,及时发现、解决问题 | 第54页 |
| (五) 开展多样化的培训途径是关键 | 第54页 |
| (六) 重视评价方式的多元化 | 第54页 |
| (七) 创设激励机制,激发并保持新教师参与热情 | 第54-55页 |
| 三、研究不足 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
