| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9页 |
| 1.4 研究思路 | 第9-10页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.5.1 国内研究现状 | 第10-15页 |
| 1.5.2 国外研究现状 | 第15页 |
| 1.6 相关概念与理论阐述 | 第15-18页 |
| 第二章 长春市高中信息技术教师专业发展现状调查 | 第18-32页 |
| 2.1 长春市高中信息技术教师概况 | 第18页 |
| 2.2 调查方法 | 第18页 |
| 2.3 问卷编制与调查实施 | 第18-19页 |
| 2.4 问卷信度效度分析 | 第19-24页 |
| 2.5 问卷数据统计与分析 | 第24-28页 |
| 2.6 长春市高中信息技术教师个案研究 | 第28-32页 |
| 2.6.1 访谈的数据结果 | 第28-31页 |
| 2.6.2 访谈的结论 | 第31-32页 |
| 第三章 长春市高中信息技术教师专业发展中存在的问题 | 第32-34页 |
| 3.1 教师专业发展内部问题 | 第32-33页 |
| 3.1.1 教师个人方面 | 第32页 |
| 3.1.2 教师工作内容方面 | 第32-33页 |
| 3.2 教师专业发展外部问题 | 第33-34页 |
| 3.2.1 学校环境方面 | 第33页 |
| 3.2.2 社会环境方面 | 第33-34页 |
| 第四章 长春市高中信息技术教师专业发展中问题的原因分析 | 第34-37页 |
| 4.1 教师个人方面的原因 | 第34-35页 |
| 4.1.1 职业倦怠 | 第34页 |
| 4.1.2 缺乏自我激励 | 第34-35页 |
| 4.1.3 教师知识更新速度迟缓 | 第35页 |
| 4.2 教师专业发展外部原因 | 第35-37页 |
| 4.2.1 课程设置方面 | 第35页 |
| 4.2.2 社会环境方面 | 第35-36页 |
| 4.2.3 硬件环境方面 | 第36-37页 |
| 第五章 长春市高中信息技术教师专业发展的对策研究 | 第37-43页 |
| 5.1 国家层面上的政策辅助 | 第37-38页 |
| 5.1.1 教育主管部门的政策导向 | 第37-38页 |
| 5.2 教师个人的能力提升 | 第38-41页 |
| 5.2.1 优化教育教学模式 | 第38页 |
| 5.2.2 提升专业热情与信心 | 第38-39页 |
| 5.2.3 制定合理的发展规划 | 第39页 |
| 5.2.4 充分利用有效资源 | 第39-40页 |
| 5.2.5 提升科研能力 | 第40-41页 |
| 5.2.6 提高知识管理能力 | 第41页 |
| 5.3 社会环境的支持帮助 | 第41-43页 |
| 5.3.1 增加学科认同感 | 第41-42页 |
| 5.3.2 搭建信息化服务平台 | 第42页 |
| 5.3.3 开展互助发展模式 | 第42-43页 |
| 第六章 总结与展望 | 第43-45页 |
| 6.1 研究的结论 | 第43-44页 |
| 6.2 研究不足 | 第44-45页 |
| 6.2.1 数据选取还可更加的精准 | 第44页 |
| 6.2.2 对于数据结果可以增加横纵向对比 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一：长春市高中信息技术教师专业发展现状调查表 | 第47-49页 |
| 附录二：长春市高中信息技术教师专业发展现状访谈提纲 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 在学期间公开发表论文 | 第51页 |
