| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-21页 |
| （一）问题的提出 | 第8-9页 |
| （二）概念界定 | 第9-11页 |
| 1. 学前教师 | 第9-10页 |
| 2. 教育政策 | 第10-11页 |
| 3. 教师政策和学前教师政策 | 第11页 |
| （三）研究现状 | 第11-18页 |
| 1. 国外的相关研究 | 第11-12页 |
| 2. 国内的相关研究 | 第12-18页 |
| （四）研究价值 | 第18-19页 |
| 1. 理论价值 | 第18-19页 |
| 2. 现实意义 | 第19页 |
| （五）研究方法 | 第19-21页 |
| 1. 文献研究法 | 第19页 |
| 2. 历史研究法 | 第19页 |
| 3. 比较研究法 | 第19-21页 |
| 一、学前教师的地位和待遇政策 | 第21-31页 |
| （一）学前教师的社会地位政策 | 第21-25页 |
| 1.政策恢复和重建阶段(1978-1996) | 第21-23页 |
| 2.政策的战略性提升阶段(1997-2012) | 第23-25页 |
| （二）学前教师的经济待遇政策 | 第25-31页 |
| 1.政策趋向稳定阶段（1978-1987） | 第25-26页 |
| 2.政策规范化阶段（1988-1992） | 第26页 |
| 3.政策完善阶段（1993-2012） | 第26-31页 |
| 二、学前教师准入和任用政策 | 第31-38页 |
| （一）学前教师准入政策 | 第31-35页 |
| 1.政策的雏形阶段（1978-1989） | 第31-32页 |
| 2.政策的规范阶段（1990-1995） | 第32-33页 |
| 3.政策的专门化阶段（1996-2012） | 第33-35页 |
| （二）学前教师的任用政策 | 第35-38页 |
| 1.政策恢复与发展阶段（1978-1985） | 第35页 |
| 2.政策的细化与完善阶段（1986-1993） | 第35-36页 |
| 3.政策全面实行阶段（1994-2012） | 第36-38页 |
| 三、学前教师的培养和培训政策 | 第38-45页 |
| （一）学前教师的培养政策 | 第38-42页 |
| 1.政策的恢复与发展阶段（1978-1993） | 第38-39页 |
| 2.政策的革新阶段（1994-2002） | 第39-41页 |
| 3.政策的完善阶段（2003-2012） | 第41-42页 |
| （二）学前教师培训政策 | 第42-45页 |
| 1.政策的单一化发展阶段（1978-1993） | 第42页 |
| 2.政策的多样化发展阶段（1994-1998） | 第42-43页 |
| 3.政策的系统化发展阶段（1999-2012） | 第43-45页 |
| 四、学前教师政策嬗变的影响因素及基本特征 | 第45-55页 |
| （一）学前教师政策嬗变的影响因素 | 第45-51页 |
| 1.国内因素 | 第45-50页 |
| 2.国际因素 | 第50-51页 |
| （二）学前教师政策的基本特征 | 第51-55页 |
| 1.立足于我国学前教师教育发展的现实 | 第51-52页 |
| 2.统筹城乡发展，兼顾民办学前教师教育的原则 | 第52-53页 |
| 3.关注学前教师切身利益，逐步提升学前教师素质要求 | 第53-55页 |
| 五、学前教师政策的反思 | 第55-59页 |
| （一）加大农村学前教师教育政策倾斜力度 | 第55-56页 |
| （二）进一步完善学前教师准入政策 | 第56-57页 |
| （三）增加学前教师师德的监督政策 | 第57-58页 |
| （四）明确学前教师教育的财政政策 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |