| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、 研究背景 | 第9-10页 |
| 二、 研究现状 | 第10-14页 |
| 三、 研究内容和意义 | 第14页 |
| 四、 研究方法 | 第14-15页 |
| 五、 研究重难点和创新之处 | 第15-17页 |
| 第二章 农村党员干部现代远程教育概述 | 第17-22页 |
| 一、 农村党员干部现代远程教育相关概念界定 | 第17-18页 |
| （一） 远程教育 | 第17页 |
| （二） 农村党员干部现代远程教育 | 第17-18页 |
| 二、 农村党员干部现代远程教育发展历程 | 第18-19页 |
| 三、 农村党员干部现代远程教育与其他培训形式比较分析 | 第19-21页 |
| 四、 本章小结 | 第21-22页 |
| 第三章 绩效技术的相关研究 | 第22-28页 |
| 一、 绩效技术的概念 | 第22页 |
| 二、 绩效技术的理论基础 | 第22-23页 |
| 三、 绩效技术的模型 | 第23-27页 |
| （一） BSA模型 | 第23-24页 |
| （二） Branson模型 | 第24-26页 |
| （三） ISPI绩效技术模型 | 第26-27页 |
| 四、 本章小结 | 第27-28页 |
| 第四章 农村党员干部现代远程教育绩效分析 | 第28-45页 |
| 一、 农村党员干部现代远程教育绩效技术模型 | 第28-31页 |
| 二、 农村党员干部现代远程教育期望绩效状态 | 第31-32页 |
| 三、 农村党员干部现代远程教育当前绩效状态调研 | 第32-40页 |
| （一） 榆中县农村党员干部现代远程教育现状调查 | 第33-37页 |
| （二） 榆中县党员群众学习状况调查 | 第37-40页 |
| 四、 绩效差距及原因分析 | 第40-43页 |
| （一） 存在问题 | 第40-42页 |
| （二） 原因分析 | 第42-43页 |
| 五、 本章小结 | 第43-45页 |
| 第五章 农村党员干部现代远程教育绩效干预 | 第45-53页 |
| 一、 非教学型干预 | 第45-48页 |
| （一） 赢得领导的重视 | 第45-46页 |
| （二） 灵活的培训组织 | 第46页 |
| （三） 健全考核激励机制 | 第46页 |
| （四） 加大宣传,营造氛围 | 第46-47页 |
| （五） 组建合理的培训支持团队 | 第47-48页 |
| （六） 构建学习共同体，加强协作学习、自主学习 | 第48页 |
| 二、 教学型干预 | 第48-51页 |
| （一） 合理安排培训对象 | 第48-49页 |
| （二） 合理安排培训时间 | 第49页 |
| （三） 构建合理的培训内容 | 第49-50页 |
| （四） 开发丰富的培训资源 | 第50页 |
| （五） 探索多元化的培训方法 | 第50-51页 |
| （六） 完善培训支持服务 | 第51页 |
| 三、 本章小结 | 第51-53页 |
| 第六章 农村党员干部现代远程教育绩效评价 | 第53-57页 |
| 一、 榆中县相关评价开展状况 | 第53-54页 |
| 二、 评价策略 | 第54-56页 |
| 三、 本章小结 | 第56-57页 |
| 第七章 总结与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 科研经历及成果 | 第62-63页 |
| 附录一 学习者学习状况调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录二 农村党员干部现代远程教育整体实施状况访谈提纲 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |