| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-7页 |
| 第1章 导言 | 第7-9页 |
| ·选题的意义 | 第7页 |
| ·选题的理论意义 | 第7页 |
| ·选题的实用价值 | 第7页 |
| ·国内外研究现状 | 第7-8页 |
| ·研究方法 | 第8页 |
| ·创新点 | 第8-9页 |
| 第2章 卢梭《忏悔录》的写作背景 | 第9-17页 |
| ·卢梭生平的简要介绍 | 第9-10页 |
| ·《忏悔录》的写作背景 | 第10-17页 |
| ·社会历史背景 | 第10-11页 |
| ·个人生活经历 | 第11-17页 |
| 第3章 《忏悔录》与《爱弥儿》的关系 | 第17-21页 |
| ·《忏悔录》与《爱弥儿》都展示了一个男孩的教育过程 | 第17-18页 |
| ·《爱弥儿》与《忏悔录》中的思想是基于卢梭的启蒙思想 | 第18-21页 |
| 第4章 《忏悔录》中教育思想的主要内容 | 第21-35页 |
| ·尊重儿童的天性 | 第21-24页 |
| ·把儿童当作儿童 | 第21-23页 |
| ·儿童早期应该采用“消极”教育 | 第23-24页 |
| ·教育子女是父母的责任 | 第24-26页 |
| ·关心和热爱 | 第24-25页 |
| ·把孩子当作孩子 | 第25-26页 |
| ·教育者要遵循学生的自然发展规律 | 第26-30页 |
| ·尊重和信任学生 | 第27-28页 |
| ·按照学生的天然需要来引导学生 | 第28-30页 |
| ·使用“自然后果法” | 第30页 |
| ·初期的教育应该选择远离都市的自然环境 | 第30-35页 |
| ·初期的教育应该在自然环境下进行 | 第31-32页 |
| ·社会环境所带来的教育都是负面的 | 第32-35页 |
| 第5章 卢梭《忏悔录》中教育思想的局限性 | 第35-41页 |
| ·过分夸大天性在教育中的作用 | 第35-36页 |
| ·培养“自然人”脱离了社会的影响 | 第36-37页 |
| ·完全否定课堂教学与系统知识的学习 | 第37-41页 |
| 第6章 《忏悔录》中教育思想对我国思想政治教育的启示 | 第41-47页 |
| ·以学生为本，充分尊重学生 | 第41-42页 |
| ·教育要回归自然，走出说教王国 | 第42-43页 |
| ·教育要循序渐进，因材施教 | 第43-44页 |
| ·学生需要一个良好的学习环境 | 第44-45页 |
| ·重视学生的生活体验和主动经验的获得 | 第45-47页 |
| 第7章 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第52页 |
