| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 导论 | 第11-21页 |
| 一、 国内外研究综述 | 第11-14页 |
| 二、 研究意义与方法 | 第14-16页 |
| 三、 国家认同及相关理论 | 第16-21页 |
| （一） 国家认同的概念及其内涵 | 第16-18页 |
| （二） 国家认同与民族认同的关系 | 第18-19页 |
| （三） 新加坡的国家认同 | 第19-21页 |
| 第一章 新加坡的国家认同教育的特殊性 | 第21-24页 |
| 一、 新加坡各族人民共同的历史记忆很少 | 第21页 |
| 二、 在多元化中构建包容性的国家认同 | 第21-22页 |
| 三、 超越族群认同，建立“新加坡人意识” | 第22-23页 |
| 四、 在全球化和对外开放中固守国家意识和价值 | 第23-24页 |
| 第二章 新加坡国家认同教育的历史进程 | 第24-28页 |
| 一、 建国初期的 20 世纪 60 年代，以民族精神教育为主题 | 第24-25页 |
| （一） 激发人民对富裕生活的追求 | 第24页 |
| （二） 鼓励民众自力更生，勤劳刻苦 | 第24-25页 |
| （三） 提醒民众自强不息，共同进步 | 第25页 |
| 二、 20 世纪 70-80 年代，重视亚洲价值观和国家意识教育 | 第25-27页 |
| （一） 坚守东方价值观 | 第25-26页 |
| （二） 强化“新加坡人”的国家意识 | 第26-27页 |
| 三、 20 世纪 90 年代至今，强化共同价值观教育 | 第27-28页 |
| 第三章 新加坡国家认同教育的举措 | 第28-40页 |
| 一、 加强历史和国情教育，催生“新加坡人”的国家认同 | 第28-31页 |
| （一） 新加坡立国后艰难的生存环境 | 第28-29页 |
| （二） 制定“生存政策”，强化生存危机意识 | 第29-31页 |
| 二、 推行包容性的民族政策，强化种族和谐美德教育 | 第31-36页 |
| （一） 推行具有包容性的民族政策 | 第31-33页 |
| （二） 在多元社会中寻求统一:双语教育和居者有其屋政策 | 第33-36页 |
| 三、 构建统一的文化观，淡化族群意识 | 第36-37页 |
| 四、 以共同价值观作为培育国家意识的基础 | 第37-40页 |
| 第四章 新加坡国家认同教育的经验教训 | 第40-46页 |
| 一、 新加坡国家认同教育的基本经验 | 第40-42页 |
| （一） 政府高度重视与积极推动 | 第40-41页 |
| （二） 国家认同教育必须立足于本国国情 | 第41页 |
| （三） 家庭和学校共同支持与参与 | 第41-42页 |
| 二、 新加坡国家认同教育的教训 | 第42-46页 |
| （一） 未能完全形成多元主义的新加坡文化 | 第42-43页 |
| （二） 国家认同在面临外部因素冲击时仍表现出脆弱性 | 第43-45页 |
| （三） 伊斯兰恐怖主义活动也影响了族群关系和国家认同 | 第45-46页 |
| 余论：新加坡国家认同教育对我国的启示 | 第46-50页 |
| 一、 以民族复兴的“中国梦”为牵引，加强忧患意识教育 | 第46-48页 |
| 二、 以和谐共生的民族关系为旨归，挖掘各民族优秀传统文化资源 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附录 攻读学位期间发表的学术论文 | 第54页 |
