| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-19页 |
| (一) 问题的提出及研究的意义 | 第9-11页 |
| (二) 本选题的研究现状 | 第11-13页 |
| (三) 本文的研究思路与方法 | 第13-14页 |
| (四) 相关概念界定 | 第14-19页 |
| 一、高校思想政治理论课教学中学生参与的必要性 | 第19-24页 |
| (一) 注重学生参与是由思想政治教育过程中教育和自我教育相统一的规律决定的 | 第19-20页 |
| (二) 注重学生参与是由高校思想政治理论课教育教学的特点决定的 | 第20-21页 |
| (三) 促进学生参与切合当前大学生的学习方式和发展需要 | 第21-22页 |
| (四) 学生参与是影响高校思想政治理论课教学实效的重要因素 | 第22-24页 |
| 二、高校思想政治理论课教学中学生参与存在的问题及成因分析 | 第24-34页 |
| (一) 高校思想政治理论课教学中学生参与存在的问题 | 第24-28页 |
| 1、学生参与的消极情感体验较强,积极情感体验较弱 | 第24-25页 |
| 2、学生的认知参与不够深入 | 第25页 |
| 3、部分学生投入的行为努力程度不够高 | 第25-26页 |
| 4、学生参与的广度有待拓展 | 第26-27页 |
| 5、学生参与的条件不足、机会不多、空间有限 | 第27-28页 |
| (二) 高校思想政治理论课教学中学生参与问题的成因分析 | 第28-34页 |
| 1、大学生对马克思主义理论教育的逆反心理和抵触情绪使其缺乏参与的主动性 | 第28-29页 |
| 2、教学活动未能较好地抓住学生的需要致使学生缺乏参与的动力 | 第29页 |
| 3、外界对思想政治理论课的认识误区和消极态度致使学生缺乏参与的积极性 | 第29-30页 |
| 4、大学与中学政治课的教学内容相互重复和裹挟降低了学生参与的积极性 | 第30-31页 |
| 5、教学内容与现实结合不紧、结合不到位降低了学生参与的兴趣 | 第31-32页 |
| 6、相对陈旧、单一的教学方式、方法抑制了学生参与的机会 | 第32页 |
| 7、部分思想政治理论课教师的教学素养缺乏吸引学生参与的效力 | 第32-34页 |
| 三、高校思想政治理论课教学中学生参与的基本理念 | 第34-39页 |
| (一) 促进学生发展的理念 | 第34-35页 |
| (二) 开发学生资源的理念 | 第35-36页 |
| (三) 尊重主体差异的理念 | 第36页 |
| (四) 活动民主自由的理念 | 第36-39页 |
| 1、活动——学生参与的基石 | 第36-37页 |
| 2、民主——学生参与的重要保证 | 第37页 |
| 3、自由——学生参与的最佳境界 | 第37-39页 |
| 四、促进高校思想政治理论课教学中学生参与的对策 | 第39-49页 |
| (一) 全面把握学生的需要——激发学生参与动机 | 第39-41页 |
| 1、关注激发学生多层次的需要 | 第39-40页 |
| 2、勿以教育者的需要代替学生的需要 | 第40页 |
| 3、勿以"应然"的需要代替学生"实然"的需要 | 第40-41页 |
| 4、切忌对学生需要作简单化理解 | 第41页 |
| (二) 联系学生的实际形成生动的教学内容——激起学生参与兴趣 | 第41-43页 |
| (三) 采用多样化的教学方式和方法——创设学生参与条件 | 第43-45页 |
| 1、广泛推进研究性教学,促进学生全方位参与 | 第43-44页 |
| 2、广泛开展讨论式教学,增进学生参与的自由 | 第44页 |
| 3、开展丰富多彩的实践教学活动,拓展学生参与的空间 | 第44-45页 |
| (四) 营造活跃、和谐的教学氛围——助长学生参与热情 | 第45-46页 |
| (五) 提升思想政治理论课教师的人格魅力——调动学生参与情感 | 第46-48页 |
| (六) 及时进行合理评价——提高学生参与效度 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 后记 | 第57页 |
