| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 导论 | 第10-22页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第10-12页 |
| 二、概念界定 | 第12-14页 |
| (一) 文化强国战略 | 第12-13页 |
| (二) 思想政治教育的角色 | 第13-14页 |
| 三、研究现状 | 第14-20页 |
| (一) 国外研究现状 | 第14-16页 |
| (二) 国内研究现状 | 第16-19页 |
| (三) 研究述评 | 第19-20页 |
| 四、研究方法 | 第20-22页 |
| (一) 文献研究法 | 第20页 |
| (二) 逻辑与历史相一致法 | 第20-21页 |
| (三) 分析与综合相统一法 | 第21-22页 |
| 第一章 角色背景：我国的文化强国战略 | 第22-29页 |
| 一、文化：“以人化文”及“以文化人” | 第22-24页 |
| (一) 逻辑起点：“以人化文” | 第23-24页 |
| (二) 逻辑终点：“以文化人” | 第24页 |
| 二、我国的文化强国战略 | 第24-29页 |
| (一) 背景：文化强国战略的提出 | 第25-26页 |
| (二) 展开：文化强国战略的实施 | 第26-29页 |
| 第二章 角色需要：思想政治教育是我国文化强国战略的诉求 | 第29-39页 |
| 一、文化与思想政治教育 | 第29-32页 |
| (一) 思想政治教育的文化渊源 | 第29-31页 |
| (二) 思想政治教育的文化横向研究维度 | 第31-32页 |
| 二、文化强国战略与思想政治教育 | 第32-35页 |
| (一) 思想政治教育是文化强国战略的重要内容 | 第33-34页 |
| (二) 文化强国战略开阔了思想政治教育的视野 | 第34-35页 |
| 三、角色需要—思想政治教育在文化强国战略实施过程中的地位体现 | 第35-39页 |
| (一) 思想政治教育在文化强国战略实施过程中担当角色的可行性 | 第36-37页 |
| (二) 文化强国战略实施过程中需要思想政治教育担当重要角色 | 第37-39页 |
| 第三章 角色扮演：思想政治教育在我国文化强国战略中的担当 | 第39-58页 |
| 一、在文化强国战略实施过程中担当“导航”角色 | 第39-44页 |
| (一) 为文化建设方向“导航” | 第39-41页 |
| (二) 对亚文化进行正确的引导 | 第41-44页 |
| 二、在文化强国战略实施过程中担当“传承”角色 | 第44-49页 |
| (一) 对优秀传统文化进行“传承” | 第44-46页 |
| (二) 实现传统文化的“时代化” | 第46-49页 |
| 三、在文化强国战略实施过程中担当“澄清”角色 | 第49-53页 |
| (一) 警惕文化强国战略的“去政治化” | 第49-52页 |
| (二) 防止文化强国战略的“泛政治化” | 第52-53页 |
| 四、在文化强国战略实施过程中担当“制造”角色 | 第53-58页 |
| (一) 在理论探讨中创造先进文化 | 第54-56页 |
| (二) 与外来优秀文化碰撞再造先进文化 | 第56-58页 |
| 第四章 角色调适：思想政治教育在我国文化强国战略中的走向 | 第58-70页 |
| 一、文化强国战略中思想政治教育的角色挑战 | 第58-63页 |
| (一) 受多元文化环境的影响 | 第58-60页 |
| (二) 受文化功能拓展度的制约 | 第60-62页 |
| (三) 受文化载体欠开发的阻碍 | 第62-63页 |
| 二、文化强国战略中思想政治教育的角色调适 | 第63-70页 |
| (一) 自信地立足于全球文化多元化态势 | 第63-65页 |
| (二) 大力拓展思想政治教育的文化功能 | 第65-67页 |
| (三) 多维度开发思想政治教育文化载体 | 第67-70页 |
| 结束语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第76页 |
