| 前言 | 第1-11页 |
| 第1章 家庭学校教育的概念界定及其在美国的发展阶段 | 第11-19页 |
| ·家庭学校教育的定义以及相关概念 | 第11-14页 |
| ·相关概念界定 | 第11-13页 |
| ·家庭学校教育与学校教育、家庭教育的区别 | 第13-14页 |
| ·家庭学校教育在美国的发展阶段 | 第14-19页 |
| ·17世纪到19世纪70年代，家庭学校教育现象的最初形态 | 第14-15页 |
| ·19世纪70年代到20世纪50、60年代，家庭学校教育开始发展 | 第15页 |
| ·20世纪50、60年代到80年代，家庭学校教育引发争议的阶段 | 第15-16页 |
| ·20世纪80年代至今，地位合法化，家庭学校教育较快发展 | 第16-19页 |
| 第2章 美国家庭学校教育产生的背景分析 | 第19-37页 |
| ·社会背景 | 第19-27页 |
| ·社会经济背景 | 第19-20页 |
| ·社会政治背景 | 第20-23页 |
| ·社会文化背景 | 第23-27页 |
| ·教育背景 | 第27-37页 |
| ·教育理论背景 | 第27-31页 |
| ·教育实践背景 | 第31-37页 |
| 第3章 美国家庭学校教育的发展现状及分析 | 第37-59页 |
| ·家庭学校的分类 | 第37-38页 |
| ·家庭学校的主体 | 第38-40页 |
| ·家长 | 第38-40页 |
| ·学生 | 第40页 |
| ·家庭学校教育的方式 | 第40-45页 |
| ·个别化的教学方法 | 第40-43页 |
| ·参与各种家庭学校组织 | 第43-44页 |
| ·与学校课程活动相结合 | 第44-45页 |
| ·家庭学校教育的内容 | 第45-48页 |
| ·教材的选择 | 第45页 |
| ·课程内容 | 第45-46页 |
| ·对儿童学业成绩的评价 | 第46-47页 |
| ·家庭学校毕业生的去向 | 第47-48页 |
| ·家庭学校教育的条件 | 第48-52页 |
| ·经费来源 | 第48-49页 |
| ·教学设施 | 第49-50页 |
| ·法律规范 | 第50-51页 |
| ·资源支持 | 第51-52页 |
| ·家庭学校教育的意义及争论 | 第52-59页 |
| ·家庭学校教育的意义 | 第52-54页 |
| ·关于家庭学校教育的争论 | 第54-59页 |
| 第4章 对我国教育的启示 | 第59-71页 |
| ·对我国学校教育的启示 | 第59-62页 |
| ·实现现代开放化教学管理 | 第60页 |
| ·建立灵活性的课程与学制 | 第60-61页 |
| ·实现个性化的教学 | 第61页 |
| ·建立科学的发展性考试与评价制度 | 第61-62页 |
| ·对我国家庭教育的启示 | 第62-68页 |
| ·我国家庭教育的现状 | 第62-65页 |
| ·对我国家庭教育的启示 | 第65-68页 |
| ·加强家校合作 | 第68-71页 |
| ·强化家长对教育事业的参与 | 第68-69页 |
| ·有步骤、有计划地开展家校合作 | 第69页 |
| ·提高家长的教育水平，充分利用家长教育资源 | 第69页 |
| ·丰富交流渠道，加强家校双向交流 | 第69-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
