| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、 建国后1952—1996年高中数学教学大纲的比较 | 第9-16页 |
| （一） 高中数学教学目的比较 | 第9-13页 |
| （二） 高中数学教学内容的比较 | 第13-16页 |
| 二、 关于《2000年全日制普通高级中学教学大纲》的介绍及其特点 | 第16-20页 |
| （一） 《2000年大纲》介绍 | 第16-17页 |
| （二） 对比1986、2000年大纲在教学内容和教学目标方面的差别 | 第17-18页 |
| （三） 《2000年大纲》的特点 | 第18-20页 |
| 三、 关于制定新的高中数学课程标准的几点说明 | 第20-24页 |
| （一） 课程标准的定义及特点 | 第20-21页 |
| （二） 制定新的课程标准应注意哪些问题 | 第21-24页 |
| 四、 高中数学教师如何利用教学活动来配合大纲的改革 | 第24-34页 |
| （一） 新教材更新了传统内容的讲法，把多项数学内容综合编写为一门数学，因此教师要善于沟通知识的内在联系 | 第24页 |
| （二） 教师要注意更新部分数学语言和教学手段 | 第24-25页 |
| （三） 教师要重视处理好统一性和灵活性的关系使新教材具备普遍性 | 第25页 |
| （四） 教师要强调理论联系实际，注意培养用数学的意识 | 第25-26页 |
| （五） 教师要注意具体教学内容、教学目的的变化 | 第26-27页 |
| （六） 课程改革要求学生学习方式的转变进而迫切要求教师教学方法的改变 | 第27-29页 |
| （七） 数学教师应重视研究性学习 | 第29-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 附录 | 第35-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41页 |
