| 引言 | 第1页 |
| 一、 教师专业化对小学教师的要求 | 第6-9页 |
| (一) 对专业知识的要求 | 第6-7页 |
| (二) 对专业技能的要求 | 第7页 |
| (三) 对专业道德的要求 | 第7-8页 |
| (四) 对专业精神的要求 | 第8-9页 |
| 二、 小学教师专业化水平现状分析 | 第9-18页 |
| (一) 调查样本情况 | 第9-10页 |
| 1 样本回收情况 | 第9页 |
| 2 样本分布情况 | 第9页 |
| 3 问卷回答情况 | 第9-10页 |
| (二) 问卷调查项目设计与统计 | 第10-14页 |
| 1 师范生与小学教师对小学教师专业化水平看法的问卷调查设计与统计(问卷 | 第10-11页 |
| 2 对问卷一调查结果的分析与讨论 | 第11-12页 |
| 3 小学教师对小学教师专业化水平现状看法的调查(问卷 | 第12-14页 |
| (三) 访谈调查实录 | 第14-18页 |
| 1 家长眼中小学教师的专业化水平现状 | 第14-15页 |
| 2 小学生眼中小学教师的形象 | 第15页 |
| 3 优秀小学教师眼中的小学教师专业化水平现状 | 第15-18页 |
| 三、 小学教师专业化水平不高的原因分析 | 第18-20页 |
| (一) 小学教师专业的吸引力不够 | 第18页 |
| (二) 小学教师的专业道德和精神面貌落后 | 第18-19页 |
| (三) 教育领导者和教育研究人员专制性的控制和指导使小学教师毫无专业自主权 | 第19-20页 |
| (四) 小学教师专业本身的复杂性、特殊性和创造性 | 第20页 |
| 四、 关于提高小学教师专业化水平的一些思考和建议 | 第20-24页 |
| (一) 重新树立小学教师的专业形象 | 第21页 |
| (二) 培养师范生的专业意识，增强他们对小学教师专业的感性认识 | 第21-22页 |
| (三) 加强在职小学教师的培养，尤其注重其专业道德和专业精神的训练 | 第22页 |
| (四) 唤醒教师个体和群体的专业意识，促进专业队伍的自身发展。 | 第22-23页 |
| (五) 政府要建立教师专业组织，扩大教师专业自主权，确保教师具有社会专业的吸引力 | 第23-24页 |
| 参考文献 | 第24-26页 |
