| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-8页 |
| ·研究目的及意义 | 第6页 |
| ·研究目的 | 第6页 |
| ·研究意义 | 第6页 |
| ·研究思路与方法 | 第6-7页 |
| ·研究思路 | 第6-7页 |
| ·研究方法 | 第7页 |
| ·研究的内容与结果 | 第7-8页 |
| 第一部分 长学制医学教育发展综述 | 第8-26页 |
| ·国外长学制医学教育概况 | 第8-12页 |
| ·国外部分医学院医学长学制教育发展概况 | 第9-11页 |
| ·国外医学长学制教育的特点 | 第11-12页 |
| ·我国中医学专业长学制发展概述 | 第12-15页 |
| ·中医学专业长学制概念的阐述 | 第12页 |
| ·我国中医学专业长学制产生的背景 | 第12-13页 |
| ·我国中医学专业长学制的培养模式 | 第13页 |
| ·“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的人才培养模式 | 第13-14页 |
| ·我国中医学专业长学制教育的特点 | 第14页 |
| ·我国中医学专业长学制教育所取得的成绩与不足 | 第14-15页 |
| ·中医学专业长学制课程设置的相关理论 | 第15-24页 |
| ·课程、课程设置的涵义 | 第15-16页 |
| ·目前世界各医学院校现行课程设置的主要模式 | 第16-18页 |
| ·高等中医药院校课程设置应遵循的原则 | 第18-20页 |
| ·中医学专业长学制学生应具备的知识、能力、素质结构 | 第20-21页 |
| ·建设有中医特色的课程设置的依据 | 第21-23页 |
| ·以学习者为中心的课程设置的倡导 | 第23-24页 |
| ·我国医学教育发展的总趋势 | 第24-26页 |
| ·医学教育面临着模式的转变 | 第24页 |
| ·加强培养医学生的智能 | 第24页 |
| ·增强终身教育观念 | 第24-26页 |
| 第二部分 对我校中医学专业长学制课程设置的研究 | 第26-38页 |
| ·我校中医学专业长学制的发展历程 | 第26-32页 |
| ·我校中医学专业长学制的课程体系 | 第26-29页 |
| ·我校中医学专业七年制与五年制现行课程设置的比较 | 第29-31页 |
| ·七年制与课题硕士课程设置的比较 | 第31-32页 |
| ·问卷调查及其分析 | 第32-38页 |
| ·调查内容 | 第32页 |
| ·调查方法 | 第32页 |
| ·对应届毕业生进行调查的结果及其分析 | 第32-36页 |
| ·对用人单位进行调查的结果及其分析 | 第36-38页 |
| 第三部分 讨论与建议 | 第38-46页 |
| ·讨论 | 第38-39页 |
| ·对我校现行中医专业长学制课程设置所存在问题的讨论 | 第38-39页 |
| ·对我校中医学专业七年制的建议 | 第39-46页 |
| ·改革现行课程体系，实行课程模块化 | 第40-42页 |
| ·课程的设置由单纯的课程式向课题式转变 | 第42页 |
| ·改革课堂理论教学和临床实习脱节的现状 | 第42-43页 |
| ·以多种形式扩大学生的知识面 | 第43-44页 |
| ·合理安排课程结构 | 第44页 |
| ·改革考试形式 | 第44页 |
| ·创建科学的教学评价机制 | 第44-46页 |
| 第四部分 结语 | 第46-48页 |
| 附件一 | 第48-50页 |
| 附件二 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 个人简历 | 第58页 |
