小学教师言语伤害现象分析与对策研究--以河南省南阳市小学教育为例
| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-13页 |
| 第一节 问题的提出 | 第6-9页 |
| 一、教师言语伤害行为的严重性 | 第6-8页 |
| 二、目前的研究状况 | 第8-9页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 一、研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 二、研究方法 | 第10页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第10-13页 |
| 一、区别“言语”和“语言” | 第10-12页 |
| 二、教师言语伤害 | 第12-13页 |
| 第二章 小学教师言语伤害的类型及后果 | 第13-20页 |
| 第一节 小学教师言语伤害的类型 | 第13-16页 |
| 一、口头言语伤害行为与肢体言语伤害行为 | 第13-15页 |
| 二、有意的言语伤害行为和无意的言语伤害行为 | 第15-16页 |
| 第二节 小学教师言语伤害的后果 | 第16-20页 |
| 一、教师言语伤害对小学生心理健康的影响 | 第16-18页 |
| 二、教师言语伤害对小学生身体的影响 | 第18-20页 |
| 第三章 小学教师言语伤害行为的原因分析 | 第20-27页 |
| 第一节 教育观方面 | 第20-22页 |
| 一、教师观上的误区 | 第20-21页 |
| 二、学生观上的误区 | 第21-22页 |
| 第二节 教育管理方面的问题 | 第22-24页 |
| 一、学校管理模式上的问题 | 第22-23页 |
| 二、教学目标上的偏误 | 第23页 |
| 三、教学评价上的偏颇 | 第23-24页 |
| 第三节 教师素质方面 | 第24-27页 |
| 一、教师自身的压力 | 第24-25页 |
| 二、教育学、心理学知识的薄弱 | 第25页 |
| 三、法律意识的淡薄。 | 第25-27页 |
| 第四章 降低教师语言伤害行为后果的对策 | 第27-34页 |
| 第一节 加强教师教育，提高教师素质 | 第27-33页 |
| 一、提倡爱心教育 | 第27-28页 |
| 二、树立正确的师生观 | 第28-29页 |
| 三、注重教师言语行为 | 第29-32页 |
| 四、加强教师培训 | 第32-33页 |
| 第二节 增强学生的抗压能力 | 第33-34页 |
| 第五章 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第46-47页 |
